De l'analyse des pratiques à la programmation d'école

Pratiques effectives dans l'école

Plutôt que focaliser sur chacune des compétences du B2i, et risquer de ne les solliciter que pour elles-mêmes, il s'avère très souvent plus constructif de s'intéresser dans un premier temps aux activités effectivement menées au sein de l'école (aussi modestes soient-elles), pour mettre en place progressivement des projets complémentaires qui développeront de nouvelles compétences. On peut alors procéder ainsi :

• Recenser les activités entreprises dans sa classe, à l'aide des TICE, sans complexe (mieux vaut faire peu que donner l'illusion de faire beaucoup !).
• Etendre ce recensement à toutes les classes de l'école.
• Renseigner un tableau en associant ces activités aux compétences du B2i correspondantes.
• Afficher ce tableau qui devient alors une référence pour l'école.
• Faire évoluer ce tableau vers une programmation d'école en veillant à ce que l'ensemble des compétences du B2i puissent être validées d'ici la fin du cycle 3.
• Construire un classeur présentant certaines activités.

Exemple de fiche d'activité à renseigner

Quelques pistes d'activités

• PrimTICE, la banque d'usages des TIC dans l'enseignement primaire, proposée par EducNet
• Le défi Internet proposé par le CDRP de Grenoble, qui sollicite la plupart des compétences du B2i, constitue un excellent support de mise en oeuvre du B2i pour les écoles disposant d'une connexion Internet fiable.
• Quelques activités proposées par Jean-Pierre Aubertin autour de la poésie
• Quelques activités proposées par les animateurs TICE de l'Isère
• Quelques documents destinés à faciliter la mise en oeuvre du B2i niveau 1 (IEN de Bagnères)
• Le dossier sur les usages pédagogiques des T.I.C. à l'école primaire (récits de pratiques et ressources)
• Vidéos présentant des usages des TICE de la maternelle au lycée

Des principaux usages aux projets ou réalisations possibles

Des activités en rapport direct avec le B2i

• Extraits du BO : "Il n’est cependant pas exclu que d’autres compétences, non spécifiées dans le brevet, puissent être acquises lors de l’utilisation de produits multimédias que justifierait le projet pédagogique de la classe, de l’école [...]. Le brevet informatique et internet qui précise un bagage minimum commun ne fixe donc pas de limite à l’utilisation des outils informatiques."
• Les + de la colonne "Compétences B2i" illustrent ces propos...

Les classeurs ou cédéroms "prêts à l'emploi"

• Profitant des difficultés rencontrées par beaucoup d'enseignants à l'égard de l'informatique à l'école et du B2i en particulier (manque de temps, de compétences, d'équipement, d'organisation pédagogique adaptée, etc.), des éditeurs vendent des classeurs B2i proposant des activités interactives et des documents photocopiables.
• Indépendamment de la qualité de ces outils, il est évident que leur utilisation est contraire à l'esprit du B2i. En effet, ils incitent à mettre en oeuvre des "séquences B2i décrochées", et non pas à solliciter les compétences nécessaires à la conduite d'un projet de classe. Pour rappel, il s'agit de se servir des TIC dans les situations où leur usage présente une véritable utilité pour les élèves...
• Par conséquent, si quelques ressources extraites de ces classeurs peuvent aider ponctuellement les enseignants, il serait parfaitement inopportun de limiter le recours aux TICE à l'utilisation restrictive et abusive de ces produits commerciaux...