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Préparer, gérer
sa classe |
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Est-ce vraiment nécessaire ?
- Les enseignants n'ont pas attendu l'avènement des TIC
pour préparer leur classe, et certains continuent encore
sans ordinateur.
- Pourtant, si celles et ceux qui se sont donné les moyens
d'apprivoiser l'outil informatique envisagent difficilement un
retour en arrière, c'est sans aucun doute que le jeu en
vaut la chandelle.
- Voici donc quelques pistes opportunes pour préparer et
gérer sa classe grâce aux TIC.
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Acquérir
des ressources pour la classe 
Partir
à la pêche aux ressources
- Des documents directement utilisables pour la classe aux dossiers
pouvant éclairer la préparation, Internet regorge
de ressources susceptibles d'aider les enseignants :
Quelques sites proposant des ressources
Abécécriture  |
Ateliers d'écriture échelonnés autour
de la lettre. L'ensemble de la démarche est disponible
sur le site et sur le DVD Kitinstit. Les fiches, abécédaires,
et outils d'évaluation sont à
commander. |
| Cartables.net |
La référence des références pour l'ecole primaire |
| Ecole de Rustrel |
Fiches pédagogiques pour l'école |
| Grammaire au CM |
Philippe Coleu propose un ensemble de fiches de maths, qu'il a accepté d'intégrer au DVD Kitinstit. |
| Le Journal Des Instituteurs (JDI) |
Fiches pédagogiques et ressources pour l'école proposées par la revue pédagogique "JDI" |
| Le mensuel La Classe |
Fiches pratiques et ressources pour l'école proposées par la revue pédagogique "La Classe" (identification requise) |
| Maternel |
Hervé Baronnet, instituteur en maternelle, ne met plus ce site à jour, mais poursuit son investissement dans les TICE à travers les logiciels libres du Terrier, développés par l'équipe d'AbulEdu. |
| Mathadore |
L'hebdomadaire gratuit portant sur l'enseignement des mathématiques |
| Maths au CM |
Philippe Coleu propose un ensemble de fiches de grammaire, qu'il a accepté d'intégrer au DVD Kitinstit. |
| Mômes.net |
Le site de la communauté internationale des jeunes francophones, depuis 1995 |
| Scoladoc |
Dossiers et documents pour l'enseignement |
| Sitinstit |
Anneau des instituteurs francophones : des sites classés par rubriques, tous gérés par des acteurs de l'éducation |
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Les banques de fichiers permettent aux internautes d'échanger tout type de documents, de qualités très inégales, qui restent généralement la propriété du donneur. |
Revenir
de la pêche aux ressources
- Est-ce pertinent de réinventer la roue en construisant
des documents déjà proposés sur Internet ?
- Certes non, mais considérer Internet comme la poule aux
oeufs d'or, c'est se préparer à des désillusions
tout à fait légitimes ! En effet...
- L'exploration de ressources n'aboutit pas toujours aux résultats
escomptés.
- Elle nécessite du temps et quelques
compétences.
- L'adaptation d'un document peut s'avérer plus fastidieuse
que sa création.
- Enfin une recherche prématurée ou trop systématique
de documents ou d'informations sur le Web peut conduire l'enseignant
à négliger une étape fondamentale de
la préparation : sa réflexion personnelle !
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Créer
ou adapter tout document à imprimer
- Exercice, bilan, aide-mémoire, cahier journal, fiches de
préparation, fiches élèves ((puzzles, ...),
affichettes, emploi du temps, programmations, etc., représentent autant de documents adaptables aux besoins de l'enseignant....
Logiciels de
bureautique
- Ce sont les outils couramment utilisés pour éditer des documents standards, notamment via des logiciels de traitement de texte ou de PAO (Publication Assisté par Ordinateur). Il est recommandé de s'assurer que les documents produits pourront être ouverts et retouchés sans recourir à un logiciel spécifique.
- Consulter la rubrique des logiciels
de bureautique
Logiciels spécifiques
- Il s'agit d'outils spécifiquement développés, souvent par des enseignants, pour faciliter la création ou la gestion de documents pour la classe.
- Consulter la rubrique des logiciels de gestion
de classe
Polices d'écriture
- Pour affirmer un style d’écriture, créer des exercices, illustrer des productions, les polices d'écriture constituent des ressources intéressantes pour l'enseignant.
- En savoir plus...
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Créer
ou adapter des exercices interactifs
- A l'instar des manuels scolaires que les enseignants complètent
avec leurs propres documents, il est possible de personnaliser
des exercices interactifs, d'adapter leur contenu, d'organiser
leur enchaînement, etc. Dans cette perspective, on peut
recourir à trois familles d'outils :
- En savoir plus...
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Organiser
sa classe
- Consulter en complément :
Situations avec un ou plusieurs ordinateurs dans la classe
- L'ordinateur reste allumé pendant la journée, prêt à servir dès qu'une situation se présente.
- Selon les situations et les objectifs visés, chaque poste peut être utilisé par un ou deux élèves.
| L'atelier ou le tour de rôle |
- Activités conduites en filigrane dans la semaine
- Référence à un plan de travail
- Logiciels disciplinaires pour la remédiation, l'entraînement, l'évaluation
- Projet de production, de correspondance, etc...
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| L'opportunité situationnelle |
- Recherche documentaire sur le thème en cours
- Différenciation des apprentissages et des situations : une même compétence peut être travaillée sur des supports variés, adaptés aux élèves.
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| Le délestage |
- Permettre à des élèves ayant terminé leur travail d'accéder à l'ordinateur.
- C'est à la fois la situation la plus rencontrée et la pire des situations si elle n'est pas gérée pertinemment, car d'une part elle peut inciter à bâcler des travaux, et d'autre part ce sont souvent les mêmes élèves qui se trouvent privilégiés.
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| L'accueil |
- En maternelle notamment, un "coin informatique" peut être utilisé pendant le temps d'accueil des élèves.
- Comme pour l'atelier ou le tour de rôle, on peut imaginer un tableau fixant les "passages" sur ordinateur pour réguler les accès sur une période.
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| La projection collective |
- Présentation à tout le groupe d'un document, d'une procédure, etc...
- Vidéo-projecteur ou plus modestement branchement sur un téléviseur ou un écran plus grand
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Autonomie des élèves face à l'ordinateur
Que peut-on attendre de l’autonomie des élèves ?
- Favoriser l’autonomie présente au moins deux intérêts :
- L’enseignant est davantage disponible pour les autres élèves.
- Les élèves développent des compétences comportementales qu’il réinvestiront dans d’autres domaines.
- Il ne s’agit pas pour autant d’avoir pour seul objectif d’oublier les élèves quelque temps, en se limitant qu’à des activités occupationnelles !
Comment favoriser l'autonomie des élèves ?
- C’est effectivement un élément clé de la réussite de l’intégration des TICE, et plus globalement de la gestion de l’hétérogénéité.
- L’autonomie ne se décrète pas, elle se construit progressivement à travers des séances spécifiques, sous réserve que les tâches demandées aux élèves soient adaptées à leurs capacités de les réaliser.
Définir un cadre commun à toutes les activités (et s’attacher à ce qu’il soit respecté)
- Ce que j’ai le droit de faire... Ce qui m’est interdit... Que faire en cas de panne ? Que faire quand j’ai terminé ?
- Organiser l’environnement de travail (configuration de l’ordinateur, affichage)
- Comment accéder aux logiciels ?
- Comment enregistrer mon travail ?
- Comment utiliser le clavier ?
- Comment mettre en forme un texte ?
(retour à la ligne, mise en page sommaire, règles typographiques)
- Eventuellement une aide propre à quelques logiciels usuels
- En fonction de l’objectif de son travail, préciser la tâche de l’élève et les règles spécifiques qui l’accompagnent. Les élèves doivent précisément savoir ce qu’ils ont à faire, pourquoi, à l’aide de qui, à l'aide de quoi.
- Attention ! Le travail sur ordinateur en autonomie ne représente qu’une des situations possibles.
Aides destinées aux élèves
- L'enseignant ou un collègue dans le cadre d'une échange de services
- Un autre élève dans des situations de tutorat "réglementé"
- Des documents : affiche, mémo, fiche de procédure, etc...
- L'aide intégrée aux logiciels
Gestion de l'hétérogénéité
En quoi les TICE peuvent-elles aider à la gestion de l’hétérogénéité ?
... ou plus largement, pourquoi intégrer les TICE à sa pratique pédagogique ?
- Parce que c’est préconisé dans les programmes officiels, notamment avec le B2i
- Pour lutter contre l’illettrisme numérique, éviter la fracture numérique
- Pour motiver certains élèves
- Pour produire, rechercher des informations, communiquer, expérimenter, s’entraîner
- Pour construire des projets difficilement envisageables sans les TICE
- Pour utiliser un outil valorisant au service d’un projet
- Pour favoriser l’accès à l’autonomie et au tutorat
- Pour varier les situations et les supports d’apprentissage
- Pour individualiser les apprentissages
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