| Ex. |
Compétences |
Composantes |
Items |
| 8 |
Reproduire ou compléter une figure sur papier quadrillé. |
- Tracer un rectangle sur un quadrillage.
- Tracer un carré sur un quadrillage. |
33, 34 |
Les deux tâches proposées sont exigeantes car elles sollicitent les élèves de façon inhabituelle. En effet, le travail sur quadrillage est effectué dans une disposition à 45° qui n’est pas celle des carreaux du cahier. Les conséquences sont importantes quant aux stratégies à mobiliser. La réussite à ces items est donc la garantie d’une maîtrise approfondie des concepts de rectangle et carré, allant au delà de la simple identification de ces figures en « bonne position » :
Un autre obstacle est celui de la compréhension de l’expression « sur ces quadrillages ». Selon les cas, à l’école, dessiner sur quadrillage peut signifier différentes choses (cf. tracés ci-dessous) :
- tracer des figures en n’utilisant que les lignes du quadrillage ;
- tracer des figures en joignant des nœuds du quadrillage, tout en s’autorisant à dessiner en dehors des lignes ;
- tracer sur le support quadrillé en ne tenant pas compte du quadrillage.
Les exercices proposés ont le mérite d’explorer des compétences de haut niveau, rarement sollicitées sous cette forme. Les résultats des dernières années montrent qu’en général les élèves sont bien familiarisés avec les utilisations courantes des quadrillages. Pour ceux qui auraient éprouvé des difficultés, il pourra s’avérer nécessaire de revenir à des exercices plus classiques correspondant aux mêmes compétences.
| Pour en savoir plus : |
- Se référer aux pages 75 et 76 des « Documents d’accompagnement des programmes », chapitre « Du domaine spatial au domaine géométrique » ; reproduction de figures sur quadrillage.
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Avertissement 
- Les pistes proposées ne représentent que quelques exemples de situations pouvant être mises en place pour accompagner l'apprentissage des élèves. Par ailleurs, certaines compétences ne sauraient être mises en oeuvre via les TICE.
- Les logiciels sélectionnés (compatibles PC) étant pour la plupart des outils permettant à l'élève de s'entraîner, il convient de rappeler les limites de l'exercice, qu'il soit réalisé sur papier ou sur ordinateur (Enseignement Assisté par Ordinateur).
- Attention donc à ne pas reproduire sur ordinateur une situation similaire à celle qui a conduit l'élève à l'échec lors de l'évaluation, sans prendre le soin de lui apporter de nouveaux moyens, pas nécessairement issus des TICE...
- En quoi les TICE peuvent-elles favoriser l'apprentissage des élèves ?
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Comment installer les logiciels pour que les élèves les utilisent ?
- Les logiciels installés depuis cette interface (à partir du CD) peuvent être lancés avec ClicMenu, en sélectionnant le menu Evaluation CE2-2006 (en bas à droite de l'écran de ClicMenu).
Important ! Pour que ces logiciels soient reconnus, il est impératif de suivre les instructions données lors de l'installation, en particulier celle qui consiste à coller (en pressant simultanément les touches <Ctrl> et <V>) le chemin d'installation dans le champ adéquat. (choisir l'option proposant de changer le dossier d'installation) |
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Evaluation CE2 2006 
