Exercice Français 33

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Evaluation CE2 2006

Français

Exercice 33

Champ : Ecriture et orthographe

Autres exercices : 8, 34

Ex.	Compétences	Composantes	Items
33	Effectuer des manipulations dans un texte écrit (déplacement, remplacement, expansion, réduction).	- Effectuer des remplacements dans un texte en passant du masculin au féminin.	74, 75, 76, 77

La séquence 3 s’appuie sur un texte littéraire.

Les exercices 30 à 34 évaluent des compétences relatives au champ « écriture et orthographe ».
Les exercices 30 et 31 consistent à associer un mot à sa définition dans un contexte donné.
Dans l’exercice 32, l’élève doit associer un préfixe fréquent à un adjectif pour construire son contraire.

Qu’apprend-on à l’école élémentaire ? ; « Attirer l’attention sur la manière dont les mots sont assemblés ou construit », pages 80 et 81

On peut […] chercher tous les mots dérivables d’un mot simple, jouer avec un suffixe ou un préfixe et fabriquer des mots à partir de celui-ci en se demandant quels sont les mots qui existent dans la langue et ceux qui n’existent pas […], ou encore tenter de retrouver le mot simple à partir des mots qui en sont dérivés […]. Il ne s’agit pas de se livrer à des exercices d’étymologie, mais d’amener les élèves à se servir des informations graphiques disponibles.15.

Qu’apprend-on à l’école élémentaire ? ; « Activités de vocabulaire », page 199

Parmi tous les phénomènes qui contribuent à la structuration du lexique, c’est sur la polysémie des mots et sur la relation de cette polysémie et de leur contexte d’emploi qu’il convient d’insister plus particulièrement ; on peut commencer à observer aux élèves […] les relations entre mots de sens contraire. […]
Les élèves ont eu l’occasion de jouer avec des dérivations dès l’école maternelle.

Les exercices 33 et 34 évaluent une même compétence à travers deux tâches distinctes. L’exercice 33 consiste à transformer un texte en passant du masculin au féminin. Dans l’exercice 34, il s’agit d’effectuer des déplacements afin de reconstituer une phrase.

Qu’apprend-on à l’école élémentaire ? ; « Observation réfléchie de la langue », pages 195 et 196

Pour faciliter l’observation réfléchie de la langue française, quelques techniques d’exploration du langage doivent être régulièrement utilisées […] [dont la manipulation] des unités linguistiques (mots, phrases, textes) c’est à dire effectuer certaines opérations de déplacement, remplacement, expansion, réduction, d’où apparaîtront des ressemblances et différences entre les objets étudiés.

Pour en savoir plus, se référer :

à la fiche E6 (page 46) des documents d’accompagnement des programmes ; Lire au CP, relative à la capacité à produire une phrase.
• à la page 19 du document d’accompagnement des programmes ; Lire au CP (2), relative à la production personnelle.
• à la page 20 du document d’accompagnement des programmes ; Lire au CP (2), relative à la transformation de textes et de phrases.

[Voir d'autres pistes] Des pistes s'appuyant sur les TICE [Proposer une autre piste]

AbaLect [S] [R] [O]

Logiciel de lecture dans lequel l'enseignant saisit ses propres textes qui seront utilisés pour les exercices. Il peut également entrer des données telles que : QCM - Synonymes - Contraires - Genre des noms - Thèmes - Dictionnaire. Séries proposées : Comprendre le texte - Vocabulaire - Mémoire - Rapidité - Discrimination - Ordre - Orthographe

Philippe Chevé - Gratuit

Installer des textes

Idéographix-Exographix [S] [R] [O]

Exographix est un module qui s'adresse plus directement aux élèves et qui prend appui sur les textes et mots déjà travaillés en classe, également mis en évidence par le bureau de lecture (traitements du texte et approche lexicologique) destiné aux enseignants.

A.F.L. - Commercial

L'orthographe [S]

Accords, homonymes, conjugaison
Presser simultanément les touches <Maj> et <Entrée> pour passer du mode fenêtre au plein écran, et inversement.

ACCES Editions - Gratuit

Wexr

Logiciel permettant de créer ou de personnaliser ses propres exercices, répartis en 8 catégories (apparie, associe, désordre, qcm, reconstitution de textes, relie, exercices à trous, souligne)

Jean-Marc Campaner - Shareware

Avertissement

Les pistes proposées ne représentent que quelques exemples de situations pouvant être mises en place pour accompagner l'apprentissage des élèves. Par ailleurs, certaines compétences ne sauraient être mises en oeuvre via les TICE.
Les logiciels sélectionnés (compatibles PC) étant pour la plupart des outils permettant à l'élève de s'entraîner, il convient de rappeler les limites de l'exercice, qu'il soit réalisé sur papier ou sur ordinateur (Enseignement Assisté par Ordinateur).
Attention donc à ne pas reproduire sur ordinateur une situation similaire à celle qui a conduit l'élève à l'échec lors de l'évaluation, sans prendre le soin de lui apporter de nouveaux moyens, pas nécessairement issus des TICE...
En quoi les TICE peuvent-elles favoriser l'apprentissage des élèves ?

Attention ! Les liens et ne sont actifs qu'à partir du CD.

Légende des fiches logiciels


Visiter le site de l'auteur	Installer le logiciel à partir du CD	Lancer le logiciel après installation dans le dossier adéquat	Lancer le logiciel à partir du CD	Désinstaller le logiciel	Afficher une cooie d'écran

[O] => Logiciel ouvert (dont on peut personnaliser les données)
[S] => Score donné au terme de l'exercice
[R] => Résulats enregistrés
[2] => Peut se jouer à plusieurs
[hp] => Son indispensable

Comment installer les logiciels pour que les élèves les utilisent ?

Les logiciels installés depuis cette interface (à partir du CD) peuvent être lancés avec ClicMenu, en sélectionnant le menu Evaluation CE2-2006 (en bas à droite de l'écran de ClicMenu).

Important ! Pour que ces logiciels soient reconnus, il est impératif de suivre les instructions données lors de l'installation, en particulier celle qui consiste à coller (en pressant simultanément les touches <Ctrl> et <V>) le chemin d'installation dans le champ adéquat. (choisir l'option proposant de changer le dossier d'installation)