Exercice Maths 05

Champ : Calcul

Autres exercices : 1, 3a, 20

Ex.	Compétences	Composantes	Items
5a	Calculer des sommes en ligne ou par addition posée en colonne.	- Effectuer des additions posées. - Effectuer une addition à poser.	20, 21, 22, 23, 24

Cet exercice évalue une compétence attendue à l’entrée du cycle 3.

Documents d’application des programmes ; mathématiques Cycle 2. « Le calcul posé », page 6

« Le travail sur les techniques usuelles (calcul posé) doit faire l’objet d’un recentrage. Pour l’addition, la soustraction et la multiplication, leur usage dans des cas simples (résultat à deux, trois ou quatre chiffres) doit être assuré. Cependant, une part essentielle de l’activité doit résider dans la recherche de la compréhension et de la justification des techniques utilisées, ce qui conduit à retarder leur mise en place (par rapport à ce qui est fait habituellement) : à la fin du cycle 2 pour la technique de l’addition et au cycle 3 pour celles de la soustraction et de la multiplication. Pour la division, on se limitera à des calculs posés simples à la fin du cycle 3 (du type 432 divisé par 7 ou 432 divisé par 35), calculés en gardant la trace des soustractions effectuées et en ayant la possibilité de poser des produits annexes. Il est essentiel que, bien avant que les techniques écrites usuelles ne soient mises en place, les élèves soient invités à produire des résultats en élaborant et utilisant des procédures personnelles, non standard (mentalement ou en s’aidant d’un écrit ). »

Pour en savoir plus :

Se référer aux pages 50 et 51 des « Documents d’accompagnement des programmes », chapitre « Le calcul posé à l’école élémentaire » ; Addition posée.

[Voir d'autres pistes] Des pistes s'appuyant sur les TICE [Proposer une autre piste]

AbaCalc [S] [R]

Le programme est conçu pour tous les niveaux : au CP, travail sur les nombres de 0 à 10/20, au CE de 0 à 100/1000, au CM sur les grands nombres. L’élève fait son choix : ceci permet de différencier les parcours. 89 jeux ou exercices sont proposés, la plupart étant soumis à un tirage aléatoire (85 sur 89). Il s’inscrit parfaitement dans le cadre d’une pédagogie différenciée.

Philippe Chevé - Gratuit

AbulEdu - Opérations [O] [S] [R]

Systématisation de l'apprentissage des techniques opératoires, pour renforcer les acquis, repérer et analyser les difficultés, et également en remédiation. Il ne constitue en aucun cas un support d'apprentissage. Le logiciel permet de créer des séquences regroupant des opérations par niveau de difficulté.

Equipe du Terrier- Libre

Attention ! Le moteur TCL/TK doit être installé pour ouvrir les applications AbulEdu.
Fiche d'aide (Hervé Baronnet)

Contrôleur d'additions

Vérifier le résultat d'une addition de nombres entiers, qui apparaît posée avec toutes les étapes du calcul. Excellent pour l'auto-correction !

Jean-Luc Grenard - Gratuit

Contrôleur de soustrations

Vérifier le résultat d'une soustraction de nombres entiers, qui apparaît posée avec toutes les étapes du calcul. Excellent pour l'auto-correction !

Jean-Luc Grenard - Gratuit

L'addition posée

Calculer des additions posées par l'ordinateur

Philippe Cizaire - Gratuit

Lilimini [S] [R]

Ensemble de modules mathématiques

PA Caron & co - Gratuit

Mathoutor Technique de la soustraction

S'entraîner à poser des soustractions. Un bilan permet à chaque opération de déterminer les origines des erreurs. Pour les niveaux 2 et 3, l'ordinateur choisit 75% de cas avec retenues.

Philippe Mercier - Shareware

Bon de commande :
- pour un poste
- sur site

Mathoutor Technique de l'addition

S'entraîner à poser des additions. Un bilan permet à chaque opération de déterminer les origines des erreurs. Pour les niveaux 2 et 3, l'ordinateur choisit 75% de cas avec retenues.

Philippe Mercier - Shareware

Bon de commande :
- pour un poste
- sur site

Operpose

Poser des additions avec ou sans retenue.

Michel Nouvier - Gratuit

Avertissement

Les pistes proposées ne représentent que quelques exemples de situations pouvant être mises en place pour accompagner l'apprentissage des élèves. Par ailleurs, certaines compétences ne sauraient être mises en oeuvre via les TICE.
Les logiciels sélectionnés (compatibles PC) étant pour la plupart des outils permettant à l'élève de s'entraîner, il convient de rappeler les limites de l'exercice, qu'il soit réalisé sur papier ou sur ordinateur (Enseignement Assisté par Ordinateur).
Attention donc à ne pas reproduire sur ordinateur une situation similaire à celle qui a conduit l'élève à l'échec lors de l'évaluation, sans prendre le soin de lui apporter de nouveaux moyens, pas nécessairement issus des TICE...
En quoi les TICE peuvent-elles favoriser l'apprentissage des élèves ?

Attention ! Les liens et ne sont actifs qu'à partir du CD.

Légende des fiches logiciels


Visiter le site de l'auteur	Installer le logiciel à partir du CD	Lancer le logiciel après installation dans le dossier adéquat	Lancer le logiciel à partir du CD	Désinstaller le logiciel	Afficher une cooie d'écran

[O] => Logiciel ouvert (dont on peut personnaliser les données)
[S] => Score donné au terme de l'exercice
[R] => Résulats enregistrés
[2] => Peut se jouer à plusieurs
[hp] => Son indispensable

Comment installer les logiciels pour que les élèves les utilisent ?

Les logiciels installés depuis cette interface (à partir du CD) peuvent être lancés avec ClicMenu, en sélectionnant le menu Evaluation CE2-2005 (en bas à droite de l'écran de ClicMenu).

Important ! Pour que ces logiciels soient reconnus, il est impératif de suivre les instructions données lors de l'installation, en particulier celle qui consiste à coller (en pressant simultanément les touches <Ctrl> et <V>) le chemin d'installation dans le champ adéquat. (choisir l'option proposant de changer le dossier d'installation)