| Champ : Grandeurs et mesures |
Autre exercice : 7a |
| Ex. |
Compétences |
Composantes |
Items |
| 25a |
Connaître les jours de la semaine et les mois de l’année et lire l’information apportée par un calendrier. |
- Ecrire les quantièmes du mois correspondantà un jour de la semaine donnée.
- Compter le nombre d’occurrences d’un jour donné dans un mois.
- Trouver le jour de la semaine correspondantà une date donnée.
- Trouver par une inférence le jour de la semaine correspondant à une date donnée.
- Trouver le nombre de semaines entières dans un calendrier. |
84, 85, 86, 87, 88 |
Cet exercice évalue une compétence attendue à l’entrée du cycle 3.
La réussite à cet exercice suppose de :
- connaître et de donner du sens aux abréviations des jours de la semaine ;
- d’appréhender l’aspect cyclique du calendrier à travers une représentation linéaire.
Dans les items 84 et 86 il s’agit de prélever une information par lecture directe dans le calendrier.
L’item 85 requiert de repérer les mardis par lecture directe, mais également de les dénombrer correctement. Ce pointage nécessite un travail méthodique. L’élève devra faire la différence entre le « M » de « Mardi » et le « M » de « Mercredi ».
Quelle que soit la réponse des élèves, il sera bon de leur faire expliciter la représentation qu’ils ont de la situation et d’examiner avec eux la cohérence entre leur réponse et celle-ci.
Pour l’item 87, l’élève doit recourir à un raisonnement pour pouvoir répondre à la question.
Cet exercice appelle quelques remarques complémentaires. L’activité essentielle de l’élève relève de la lecture de documents et non du domaine des mathématiques. Il sera intéressant de proposer des situations qui le conduisent à avoir recours au calendrier, à la lecture et au traitement de l’information par rapport à un problème qui lui est posé.
Avertissement 
- Les pistes proposées ne représentent que quelques exemples de situations pouvant être mises en place pour accompagner l'apprentissage des élèves. Par ailleurs, certaines compétences ne sauraient être mises en oeuvre via les TICE.
- Les logiciels sélectionnés (compatibles PC) étant pour la plupart des outils permettant à l'élève de s'entraîner, il convient de rappeler les limites de l'exercice, qu'il soit réalisé sur papier ou sur ordinateur (Enseignement Assisté par Ordinateur).
- Attention donc à ne pas reproduire sur ordinateur une situation similaire à celle qui a conduit l'élève à l'échec lors de l'évaluation, sans prendre le soin de lui apporter de nouveaux moyens, pas nécessairement issus des TICE...
- En quoi les TICE peuvent-elles favoriser l'apprentissage des élèves ?
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Comment installer les logiciels pour que les élèves les utilisent ?
- Les logiciels installés depuis cette interface (à partir du CD) peuvent être lancés avec ClicMenu, en sélectionnant le menu Evaluation CE2-2006 (en bas à droite de l'écran de ClicMenu).
Important ! Pour que ces logiciels soient reconnus, il est impératif de suivre les instructions données lors de l'installation, en particulier celle qui consiste à coller (en pressant simultanément les touches <Ctrl> et <V>) le chemin d'installation dans le champ adéquat. (choisir l'option proposant de changer le dossier d'installation) |
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Evaluation CE2 2006 
ne sont actifs qu'à partir du 
