Exercice Maths 12

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Evaluation CE2 2006

Maths

Exercice 12a

Champ : Connaissance des
nombres entiers naturels

Autre exercice : 13a

Ex.	Compétences	Composantes	Items
12a	Comparer, ranger, encadrer des nombres (en particulier entre deux dizaines consécutives ou entre deux centaines consécutives).	- Sélectionner dans une liste les nombres appartenant à un intervalle donné.	47, 48

Ce type d’exercice nécessite de connaître la notion d’ordre et la valeur de position des chiffres.

Documents d’application des programmes ; mathématiques cycle 2, page 20

« La compréhension de l’ordre (savoir quel est le plus petit ou le plus grand nombre, savoir ranger des nombres) précède l’utilisation des symboles < ou > dont la maîtrise n’est pas un objectif du cycle 2. Ces symboles peuvent cependant faire l’objet d’une première approche, leur usage conjoint avec celui du signe = pouvant aider à concevoir ce dernier comme signe d’une égalité entre deux écritures et pas seulement comme annonce d’un résultat.
On s’attachera à mettre en relation comparaison des nombres et signification des écritures chiffrées : 54 est plus grand que 37 parce que dans 54, il y a 5 paquets de 10 et qu’il y en a seulement 3 dans 37. On fera également le lien avec la suite des nombres : dans un livre, la page 54 se trouve après la page 37, ou en avançant de 1 en 1 avec un compteur, on rencontre 37 avant de rencontrer 54.
Ces activités sont l’occasion d’une toute première approche de l’ordre de grandeur des nombres : 376 est situé entre 300 et 400, mais plus près de 400 que de 300. Cette compétence sera utile, au cycle 3, pour le travail sur le calcul approché. »

Il existe d’autres exercices liés à la notion d’ordre proposés par l’intermédiaire de cases dans lesquelles on écrit des nombres.

Les cases à remplir déjà placées guident l’élève et limitent le risque d’erreur. Le recours à des étiquettes mobiles, à placer librement sur un fil à l’aide de pinces à linge, ou à positionner sur un schéma analogue à celui décrit ci-dessus permettent d’alléger la tâche de l’élève (qui n’a pas à écrire, et qui peut facilement revenir sur une réponse préalable pour la modifier), et fournit à l’enseignant un outil d’observation des stratégies.

Cet exercice évalue une compétence attendue à l’entrée du cycle 3.

[Voir d'autres pistes] Des pistes s'appuyant sur les TICE [Proposer une autre piste]

AbaCalc [S] [R]

Le programme est conçu pour tous les niveaux : au CP, travail sur les nombres de 0 à 10/20, au CE de 0 à 100/1000, au CM sur les grands nombres. L’élève fait son choix : ceci permet de différencier les parcours. 89 jeux ou exercices sont proposés, la plupart étant soumis à un tirage aléatoire (85 sur 89). Il s’inscrit parfaitement dans le cadre d’une pédagogie différenciée.

Philippe Chevé - Gratuit

Encadre

Trouver un nombre par encadrement (plusieurs niveaux)

Encre-sur-Toile - Gratuit

J'apprends à compter avec Floc (démo) [S] [R] [O]

Plus de 20 jeux et activités pour travailler à son rythme, et des activités collectives de découverte (contines, histoires interactives, etc.)

Floc Multimédia Production - Commercial

Le nombre mystère v2

Retrouver un nombre par encadrements. 6 niveaux de recherche (0 et 10, 0 et 20, 0 et 50, 0 et 100, 0 et 250, 0 et 500)

Michel Nouvier - Gratuit

MiniMax [S]

Découvrir un nombre par encadrements successifs (choix de la limite).

Marco Menei - Gratuit

Quizztop Mathématiques CE [S] [R] [O]

Connaissance des nombres entiers naturels

Editions Jocatop Commercial

Avertissement

Les pistes proposées ne représentent que quelques exemples de situations pouvant être mises en place pour accompagner l'apprentissage des élèves. Par ailleurs, certaines compétences ne sauraient être mises en oeuvre via les TICE.
Les logiciels sélectionnés (compatibles PC) étant pour la plupart des outils permettant à l'élève de s'entraîner, il convient de rappeler les limites de l'exercice, qu'il soit réalisé sur papier ou sur ordinateur (Enseignement Assisté par Ordinateur).
Attention donc à ne pas reproduire sur ordinateur une situation similaire à celle qui a conduit l'élève à l'échec lors de l'évaluation, sans prendre le soin de lui apporter de nouveaux moyens, pas nécessairement issus des TICE...
En quoi les TICE peuvent-elles favoriser l'apprentissage des élèves ?

Attention ! Les liens et ne sont actifs qu'à partir du CD.

Légende des fiches logiciels


Visiter le site de l'auteur	Installer le logiciel à partir du CD	Lancer le logiciel après installation dans le dossier adéquat	Lancer le logiciel à partir du CD	Désinstaller le logiciel	Afficher une cooie d'écran

[O] => Logiciel ouvert (dont on peut personnaliser les données)
[S] => Score donné au terme de l'exercice
[R] => Résulats enregistrés
[2] => Peut se jouer à plusieurs
[hp] => Son indispensable

Comment installer les logiciels pour que les élèves les utilisent ?

Les logiciels installés depuis cette interface (à partir du CD) peuvent être lancés avec ClicMenu, en sélectionnant le menu Evaluation CE2-2006 (en bas à droite de l'écran de ClicMenu).

Important ! Pour que ces logiciels soient reconnus, il est impératif de suivre les instructions données lors de l'installation, en particulier celle qui consiste à coller (en pressant simultanément les touches <Ctrl> et <V>) le chemin d'installation dans le champ adéquat. (choisir l'option proposant de changer le dossier d'installation)