Dossier Evaluation CE2 - 2006 sur le site de PragmaTICE  
Accueil Evaluation CE2 2006 Français Exercice 6

Champ : Compréhension Autres exercices : 8, 19, 20, 21, 23, 24
Ex. Champ Compétences Composantes Items
6 F1 Comprendre en le lisant silencieusement un texte court (petite nouvelle, extrait…) de complexité adaptée à l'âge et à la culture des élèves en s'appuyant sur un traitement correct des substituts des noms, des connecteurs, des formes verbales, de la ponctuation... et en faisant les inférences nécessaires. - Donner son avis.
- Justifier sa réponse en s’appuyant sur le texte.		 8, 9

La séquence 1 s’appuie sur un texte informatif lu par le maître puis par l’élève en lecture autonome, ou directement en lecture autonome.

Les exercices 1 à 6 visent à évaluer des compétences relatives au champ « compréhension » et à tester les capacités des élèves à comprendre les informations d’un texte et à répondre à des questions, et ce, sous différents formats (questions à choix multiples, questions « vrai-faux », questions ouvertes). Les exercices 1 à 5 évaluent des compétences attendues à l’entrée du cycle 3.

Qu’apprend-on à l’école élémentaire ? ; « Comprendre des textes documentaires », page 84
Le texte informatif peut être parcouru comme un album (il comporte de nombreuses illustrations, des schémas, des tableaux…) et lu à voix haute par le maître. […] Très souvent, le documentaire est abordé pour répondre à une question précise. L’inférence joue dans ce type de lecture un rôle plus important que dans le récit. […] Comme pour la littérature, l’articulation entre lecture et écriture permet d’approfondir la compréhension des textes documentaires.

Documents d’accompagnement des programmes ; Lire et écrire au cycle 3, « La lecture documentaire », page 21
Par la pratique de la lecture documentaire, on vise à la fois l’acquisition de compétences spécifiques de lecture et la découverte d’informations ou la construction de connaissances nouvelles. La lecture documentaire relève, comme la littérature, de processus interprétatifs : le lecteur réagit au texte qu’il lit, il se représente les informations en fonction des divers expériences qu’il mobilise.

Pour en savoir plus, se référer :
  • aux fiches A1 (page 19) et A4 (page 22) des documents d’accompagnement des programmes ; Lire au CP, relatives à la compréhension et à ses manifestations.
  • à la page 13 du document d’accompagnement des programmes ; Lire au CP (2), relative à la compréhension des textes lus par le maître.
  • aux pages 21 à 25 des documents d’accompagnement des programmes ; Lire et écrire au cycle 3, chapitre « La lecture documentaire ».

[Voir d'autres pistes]    Des pistes s'appuyant sur les TICE haut de page   [Proposer une autre piste]

Objectif Lire haut de page

Activités centrées sur une des composantes de l'apprentissage de la lecture. Six séquences vidéos sont utilisées comme support aux différentes activités, le logiciel jouant sur la complémentarité entre les vidéos, les sons, les images et les textes.

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Editions Jeriko - Commercial

Avertissement haut de page

  • Les pistes proposées ne représentent que quelques exemples de situations pouvant être mises en place pour accompagner l'apprentissage des élèves. Par ailleurs, certaines compétences ne sauraient être mises en oeuvre via les TICE.
  • Les logiciels sélectionnés (compatibles PC) étant pour la plupart des outils permettant à l'élève de s'entraîner, il convient de rappeler les limites de l'exercice, qu'il soit réalisé sur papier ou sur ordinateur (Enseignement Assisté par Ordinateur).
  • Attention donc à ne pas reproduire sur ordinateur une situation similaire à celle qui a conduit l'élève à l'échec lors de l'évaluation, sans prendre le soin de lui apporter de nouveaux moyens, pas nécessairement issus des TICE...
  • En quoi les TICE peuvent-elles favoriser l'apprentissage des élèves ?

Attention ! Les liens Installer le logiciel à partir du CD Lancer le logiciel après installation Lancer le logiciel à partir du CD et Désinstaller le logiciel ne sont actifs qu'à partir du CD.

Légende des fiches logiciels haut de page

Télécharger sur le site de l'auteur Installer le logiciel à partir du CD Lancer le logiciel après installation Lancer le logiciel à partir du CD Désinstaller le logiciel Afficher une copie d'écran
Visiter le site de l'auteur Installer le logiciel à partir du CD Lancer le logiciel après installation dans le dossier adéquat Lancer le logiciel à partir du CD Désinstaller le logiciel Afficher une cooie d'écran
  • [O] => Logiciel ouvert (dont on peut personnaliser les données)
  • [S] => Score donné au terme de l'exercice
  • [R] => Résulats enregistrés
  • [2] => Peut se jouer à plusieurs
  • [hp] => Son indispensable

Comment installer les logiciels pour que les élèves les utilisent ? haut de page

  • Les logiciels installés depuis cette interface (à partir du CD) peuvent être lancés avec ClicMenu, en sélectionnant le menu Evaluation CE2-2006 (en bas à droite de l'écran de ClicMenu).

Important ! Pour que ces logiciels soient reconnus, il est impératif de suivre les instructions données lors de l'installation, en particulier celle qui consiste à coller (en pressant simultanément les touches <Ctrl> et <V>) le chemin d'installation dans le champ adéquat. (choisir l'option proposant de changer le dossier d'installation)