À l’école primaire, l’évolution de la chose numérique comprend 3 grandes périodes :
De 1985 à 2000 : le numérique optionnel
De 2000 à 2015 : le numérique reconnu
À partir de 2015 : le numérique incontournable
De 1985 à 2000 : le numérique optionnel
En 1985, le plan IPT (Informatique Pour Tous) a pour objectif d’initier tous les élèves à l’outil informatique (et soutenir l’industrie nationale !).
Les programmes de 1995 soulignent l’intérêt de l’ordinateur comme outil de production et d’aide aux apprentissages.
Le recours aux TICE (E pour Enseignement) est encouragé. Les enseignants les plus convaincus par les potentialités de l’’ordinateur à l’école prônent généralement des pédagogies de projet ou de type Freinet.
L’abandon de "Nouvelles" dans NTIC (Nouvelles Technologies de l’Information et de la Communication) amorce la banalisation.
Le taux d’équipement des foyers (et des enseignants) augmente progressivement, mais reste relativement faible.
De 2000 à 2015 : le numérique reconnu
En 2000, les compétences attendues des élèves sont formalisées dans le B2i École (Brevet Informatique et Internet niveau école). Le recours aux TICE, jusque là recommandé, devient obligatoire.
Le C2i et le C2i2E (pour les enseignants) confirment le nouveau statut des TICE.
La "maîtrise des TUIC" est l’un des sept piliers du socle commun de connaissances et de compétences défini par le décret n° 2006-830 du 11 juillet 2006.
Des plans d’aide à l’équipement informatique soutiennent l’investissement et le déploiement des usages intégrant les TIC, parfois à l’initiative des régions ou des départements, et en 2010 au niveau national avec le plan ENR destiné aux communes rurales de moins de 2000 habitants.
Le courrier électronique et Internet se développent et se vulgarisent.
Le passage des TIC au TUIC (U pour Usuel) souligne que ces technologies font désormais partie du quotidien.
De nouveaux matériels (Netbook, Notebook, TBI, tablette, table interactive, boîtier de vote) expérimentés dans des situations dites innovantes induisent des pratiques pédagogiques dont la mise en oeuvre se voit facilitée.
De nombreux enseignants publient leurs ressources et échangent sur des blogs.
Le taux d’équipement des foyers continue d’augmenter, certains possédant plusieurs postes. Rares sont les enseignants qui ne sont pas connectés.
À partir de 2015 : le numérique incontournable
Extrait de "Refonder l’école - L’école numérique" "L’école ne peut ignorer l’importance du numérique qui intervient aujourd’hui dans toutes les disciplines. C’est pourquoi, le ministère en charge de l’Éducation nationale a mis en œuvre une stratégie ambitieuse pour faire entrer l’école dans l’ère numérique. L’objectif ? Réaliser un investissement sans précédent en faveur des ressources du numérique éducatif et de l’équipement. En savoir plus...
Internet devient incontournable. Le Web 2.0 et les réseaux sociaux, massivement investis, ne peuvent être ignorés.
Bien au-delà de l’outil utilisé ponctuellement, le numérique devient un environnement de travail "ordinaire".
Les appareils mobiles (smartphones, tablettes) se banalisent, ils font désormais partie du quotidien. Alors que les appareils connectés étaient la plupart du temps partagés au sein de la famille, chacun tend à posséder le sien.
Les moyens alloués en terme d’équipement et de formation seront-ils à la hauteur des enjeux ?
