Ex. |
Compétences |
Composantes |
Items |
10a |
En situation d'écriture spontanée ou sous dictée, marquer les accords en nombre et en genre dans le groupe nominal régulier (déterminant, nom adjectif). |
- Dans une dictée de phrase, marquer les accords en nombre dans le groupe nominal. |
22, 23, 24 |
En situation d'écriture spontanée ou sous dictée, marquer l'accord en nombre du verbe et du sujet dans les phrases où l'ordre syntaxique régulier est respecté. |
- Dans une dictée de phrase, marquer les accords en nombre du verbe avec le sujet. |
21 |
Écrire la plupart des mots en respectant les caractéristiques phonétiques du codage. |
- Dans une dictée de phrase, savoir orthographier des mots simples. |
25, 26, 27 |
Orthographier la plupart des "petits mots" fréquents (articles, prépositions, conjonctions, adverbes…). |
- Dans une dictée de phrase, savoir orthographier des petits mots fréquents. |
28, 29, 30 |
Utiliser correctement les marques typographiques de la phrase (point et majuscule). |
- En situation de dictée, mettre :
* la majuscule en début de phrase
* le point final. |
31, 32 |
Les exercices 7, 8 et 10 testent des compétences relatives au champ « écriture et orthographe ». L’exercice 10 (la dictée de phrase) évalue des compétences attendues à l’entrée du cycle 3.
L’exercice 7 consiste à associer un mot à sa définition dans un contexte donné. Dans l’exercice 8, il s’agit de transformer un texte en passant du singulier au pluriel.
Pour en savoir plus, se référer : |
- à la fiche A6 (page 46) des documents d’accompagnement des programmes ; Lire au CP, relative à la capacité de l’élève à écrire une phrase simple sous la dictée.
- à la page 23 du document d’accompagnement des programmes ; Lire au CP (2), relative à la connaissance des supports d’écrits et de leurs usages.
- aux pages 80 et 81 Qu’apprend-on à l’école élémentaire ? ; « Attirer l’attention sur la manière dont les mots sont assemblés ou construits ».
- aux pages 192 et suivantes Qu’apprend-on à l’école élémentaire ? ; « Vocabulaire et orthographe grammaticale».
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[Voir d'autres pistes] Des pistes s'appuyant sur les TICE [Proposer une autre piste]
Idéographix-Exographix [S] [R] [O]
Exographix est un module qui s'adresse plus directement aux élèves et qui prend appui sur les textes et mots déjà travaillés en classe, également mis en évidence par le bureau de lecture (traitements du texte et approche lexicologique) destiné aux enseignants. |
A.F.L. - Commercial
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Lecthème [S] [R] [O]
Gamme de logiciels, de la grande section au CM, allant du langage à l'écriture en passant par la lecture |
Editions Jocatop - Commercial |
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Avertissement
- Les pistes proposées ne représentent que quelques exemples de situations pouvant être mises en place pour accompagner l'apprentissage des élèves. Par ailleurs, certaines compétences ne sauraient être mises en oeuvre via les TICE.
- Les logiciels sélectionnés (compatibles PC) étant pour la plupart des outils permettant à l'élève de s'entraîner, il convient de rappeler les limites de l'exercice, qu'il soit réalisé sur papier ou sur ordinateur (Enseignement Assisté par Ordinateur).
- Attention donc à ne pas reproduire sur ordinateur une situation similaire à celle qui a conduit l'élève à l'échec lors de l'évaluation, sans prendre le soin de lui apporter de nouveaux moyens, pas nécessairement issus des TICE...
- En quoi les TICE peuvent-elles favoriser l'apprentissage des élèves ?
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Comment installer les logiciels pour que les élèves les utilisent ?
- Les logiciels installés depuis cette interface (à partir du CD) peuvent être lancés avec ClicMenu, en sélectionnant le menu Evaluation CE2-2005 (en bas à droite de l'écran de ClicMenu).
Important ! Pour que ces logiciels soient reconnus, il est impératif de suivre les instructions données lors de l'installation, en particulier celle qui consiste à coller (en pressant simultanément les touches <Ctrl> et <V>) le chemin d'installation dans le champ adéquat. (choisir l'option proposant de changer le dossier d'installation)
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