Entrer dans la production d’écrits en s’appuyant notamment sur les projets culturels portés par l’école, grâce à l’utilisation du TBI et à la mise en place d’un blog (réf. 26 janvier 2015)

Deux enseignants du premier degré ont expérimenté la collaboration, à la fois au sein de leurs classes et entre eux, par le biais d'un blog d'école. L'accent est porté sur la démarche de création des élèves. (réf. 27 janvier 2015)

Projet de journal scolaire pour le cycle 3, réalisé à l’aide de tablettes tactiles, dans le cadre d’une expérimentation visant à « intégrer des tablettes numériques dans son enseignement ». (réf. 27 janvier 2015)

Présentation d'une séance de recherche d’informations sur le système solaire et de production d’écrits, par l’intermédiaire de l’ENT (réf. 27 janvier 2015)

À l'issue d'un séjour en classe de mer, les élèves élaborent un compte rendu illustré. (réf. 27 janvier 2015)

Une enseignante explique comment elle gère un travail collectif d’écriture permettant l’alimentation du site Web de l’école, à l’aide de l’équipement reçu dans le cadre du plan ENR (école numérique rurale). (réf. 28 janvier 2015)

Projet d’écriture collective et individuelle d’un roman mis en ligne sur le site de l’école (réf. 28 janvier 2015)

Une professeure des écoles qui enseigne au CM2 organise une partie des apprentissages en géométrie et en expression écrite autour de la création de messages en 140 caractères envoyés via une plateforme de microblogues à des correspondants du monde entier. (réf. 28 janvier 2015)

Une enseignante de cycle 3 utilise régulièrement les TICE au profit de ses projets de classe. Elle montre ici la création par ses élèves de CM2 d’un document numérique regroupant les contenus des carnets de lecture, remplis individuellement tout au long de l’année. (réf. 28 janvier 2015)

Un professeur des écoles participe à une expérimentation de tablettes tactiles avec ses élèves de CM2. (réf. 28 janvier 2015)