Objectifs et mise en oeuvre (Extrait du B0 n° 24 du 15 juin 2006)

Objectifs de l'évaluation CE1

• Cette évaluation a été conçue pour esquisser un premier constat de l’acquisition des compétences dans les domaines de la lecture, de l’écriture et des premiers apprentissages en mathématiques, et pour repérer et analyser les difficultés que rencontrent certains élèves de CE1 dans ces domaines. À partir de cette analyse, les équipes de maîtres pourront déterminer plus précisément les réponses à apporter à ces difficultés, dans le cadre d’une pédagogie différenciée au sein de la classe. Ces réponses seront complétées si besoin, après un bilan plus approfondi, par des interventions des membres des réseaux d’aides spécialisées aux élèves en difficulté (RASED) ou de professionnels extérieurs à l’école.
• L’expérimentation, conduite en 2005 dans une circonscription par académie, a montré que le principe de cette évaluation s’insérait tout naturellement dans le dispositif mis en place localement pour déterminer qu’un élève doit bénéficier d’un programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) et pour envisager les modalités de celui-ci.

Mise en oeuvre de l'évaluation CE1

• Elle doit intervenir au cours du mois d’octobre, à un moment choisi par le conseil des maîtres de cycle de l’école, une fois que le maître de CE1 aura pu conforter les apprentissages du cours préparatoire. Ainsi, il restera un temps suffisant pour que les maîtres mettent en œuvre et organisent les aides nécessaires et que ces dernières produisent leurs effets avant la fin du cycle 2. Cette évaluation permet d’identifier les élèves qui rencontrent des difficultés d’apprentissage légères ou moyennes pouvant être résolues par des activités appropriées intégrées dans la continuité des apprentissages et les élèves qui présentent des difficultés plus importantes nécessitant une investigation complémentaire pour en comprendre la spécificité.
• Pour ce faire, le protocole, suite à l’expérimentation conduite en 2005, a été remanié. Il se compose de deux épreuves. La première, qui concerne tous les élèves de CE1, a été augmentée pour permettre de dresser un profil de chaque élève. Il s’agit d’une épreuve standardisée de deux séquences de 30 minutes chacune. À partir de critères objectifs et communs à l’ensemble de la population, elle permet, quel que soit le niveau moyen de la classe, de différencier les élèves selon leur profil : ceux qui n’ont pas de difficultés en lecture, ceux qui rencontrent des difficultés légères ou moyennes et ceux qui rencontrent des difficultés importantes.
• Pour ces derniers, dont la proportion est évidemment variable selon les écoles et les classes, la seconde épreuve permet de préciser la nature des graves difficultés qui freinent les apprentissages. Elle se compose de deux séquences de 35 à 45 minutes et présente un nombre d’exercices respectant l’équilibre entre les différents domaines d’apprentissages notamment en lecture. Pour celle-ci sont prévus des exercices de lecture à haute voix et des exercices de lecture silencieuse. Les modalités de mise en œuvre de programmes personnalisés de réussite éducative, éventuellement nécessaires, seront précisées dans une circulaire spécifique au terme de l’expérimentation conduite au cours de l’année scolaire 2005-2006.

Saisie et traitement des données

Tableau d'analyse des réponses aux évaluations CE1 (proposé par Jean-Michel François)

Sans les moyennes

Avec les moyennes

Fichier d'aide à la gestion des résultats CE1 (proposé par Didier Mujica)

Cette feuille de calcul MS Excel permet après avoir entré les résultats des élèves :

• d'éditer un bilan individuel à la première épreuve pour chaque élève (par exercice et par champ),
• de déterminer la liste des élèves devant passer la deuxième épreuve,
• d'éditer un bilan de la deuxième épreuve (par exercice et par champ),
• d'éditer un bilan de la classe.

Version prête à l'emploi

Version avec classe fictive

A.N.G.I.E. (Aide Non officielle Gestion Informatique Evaluations)

• A.N.G.I.E est un classeur MS Excel qui permet de traiter par informatique les résultats des évaluations CE1. Cet outil a été réalisé par Jean-Paul Terrancle.
• Dès que la saisie des résultats d'un élève est achevée :
  • la fiche récapitulative est remplie automatiquement,
  • son profil est calculé,
  • le passage de l'épreuve B est déterminé,
  • une feuille bilan du groupe par items est complétée,
  • des graphiques de réussite pour le groupe sont créés.
• Consulter la documentation au format Flash

A.N.G.I.E Epreuve A

A.N.G.I.E Epreuve B

Exploitation pédagogique

Analyser les résultats

• Document d'aide à l'analyse des résultats (site EducNet)
  Après une première année d'expérimentation de ce dispositif dans une circonscription par académie, une extension de cette expérimentation est prévue durant l'année scolaire 2005 - 2006. Afin de faciliter sa mise en œuvre, un Document d'aide à l'analyse des résultats vous est proposé au format acrobat.

Mettre en œuvre un PPRE

• Le MEN a publié le 19 août 2005 le Guide pratique pour l’expérimentation des programmes personnalisés de réussite éducative (PPRE) à l’école et au collège durant l’année scolaire 2005-2006.
• Extrait du document : "Le programme personnalisé de réussite éducative consiste en un plan coordonné d’actions, conçues pour répondre aux difficultés d’un élève, formalisé dans un document qui en précise les objectifs, les modalités, les échéances et les modes d’évaluation. Il est élaboré par l’équipe pédagogique et discuté avec les parents. Il est également présenté à l’élève qui doit en comprendre la finalité pour s’engager avec confiance dans le travail qui lui est demandé."
• Exemple de fiche de suivi PPRE (au format MS Word)

Recourir à des logiciels qui mobilisent des compétences insuffisamment maîtrisées

• Deux tableaux (un pour le français et l’autre pour les mathématiques) présentent pour chaque compétence les exercices qui les sollicitent.
• On accède à la fiche d’aide d’un exercice en cliquant sur son numéro.
• Cette fiche reprend la documentation officielle (document à l’attention des enseignants) et permet d’ouvrir les documents d’accompagnement cités.
• Des logiciels en rapport avec l’exercice sont sélectionnés et brièvement présentés et visualisés (copie d’écran). A partir du CD, ils peuvent pour la plupart être téléchargés, installés, désinstallés, et lancés depuis le disque dur ou le CD.
• Les élèves peuvent retrouver dans le menu ClicMenu les logiciels installés à partir de cette interface.

Pour aller plus loin...

Banque d´outils d´aide à l´évaluation diagnostique	Espace proposé par le Ministère, permettant une recherche en ligne selon le niveau et la discipline
Base PrimTICE	Banque d'usages des TIC dans l'enseignement primaire, proposée par EducNet. II s'agit de concevoir et déployer un dispositif d'identification, de description, d'indexation et de mutualisation d'usages des TIC dans l'enseignement primaire.
Educ-Eval	Portail de l'évaluation, qui présente les différentes facettes de l'évaluation des compétences des élèves et des jeunes menée en France.
Evaluation sur Pragmatice	informations (éventuelles) postérieures au présent dossier Evaluation 2006