Champ : Production de textes Poursuivre une histoire
Ex. Connaissances / Capacités Tâche / Activité Items
4c Dans le cadre d’un projet ou d’une activité d’écriture (récit, lettre, compte-rendu d’expérience), rédiger un texte d’un ou deux paragraphes en respectant la ponctuation, les contraintes orthographiques,syntaxiques, lexicales et de présentation. - Poursuivre une histoire en écrivant un texte d’au moins cinq lignes. 19-20-21-22-23-24

  Des pistes s'appuyant sur les TICE    

Conte 3 [R] haut de page

C'est un générateur de contes par association de mots ou groupes de mots choisis dans des rubriques (héros, âge et qualités, armes, aides, lieux, objet de la quête, opposants...). L'utilisateur peut :
• lire sur l'écran un conte fabriqué par le logiciel qui assemble aléatoirement mots et groupe de mots, selon une structure préétablie.
• imprimer ce conte
• sélectionner lui-même dans des listes proposées à l'écran, rubrique après rubrique, les mots de son choix que le logiciel intégrera dans des phrases, puis ces phrases seront réunies en paragraphes et enfin les paragraphes seront assemblés selon la même structure. A tout moment, l'élève peut également taper un mot qui n'est pas dans la liste. Le conte obtenu pourra être sauvegardé, paragraphe par paragraphe ou en totalité dans un fichier. Seul le conte terminé peut être imprimé.
• terminer un conte, soit dont il a sauvegardé le début, soit dont le début a été obtenu de manière aléatoire.

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Editions Profil - Commercial


GenRécit [R] [O] haut de page

GenRécit est un outil d'aide à l'écriture pour les élèves de cycle 2 et 3. Il est gratuit et fourni avec un fichier trame qui permet de créer un personnage de monstre (cycle 3).

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Jean-Marc Campaner - Gratuit


La cité des échos [S] [R]  haut de page

Le concept général s'organise selon quatre grands principes :
Le scénario place l'utilisateur dans une situation fonctionnelle d'écriture.
Passage obligé par la lecture de textes exigeants tant au niveau des registres de langue que de leur longueur.
Recours systématique au principe de "démarche active", c'est-à-dire la responsabilisation de l'élève face à la tâche qui est la sienne.
Gestion différente de l'erreur

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Orphée Multimédia - Commercial


Avertissement haut de page

  • Les pistes proposées ne représentent que quelques exemples de situations pouvant être mises en place pour accompagner l'apprentissage des élèves. Par ailleurs, certaines compétences ne sauraient être mises en oeuvre via les TICE.
  • Les logiciels sélectionnés (compatibles PC) étant pour la plupart des outils permettant à l'élève de s'entraîner, il convient de rappeler les limites de l'exercice, qu'il soit réalisé sur papier ou sur ordinateur (Télécharger sur le site de l'auteur Enseignement Assisté par Ordinateur).
  • Attention donc à ne pas reproduire sur ordinateur une situation similaire à celle qui a conduit l'élève à l'échec lors de l'évaluation, sans prendre le soin de lui apporter de nouveaux moyens, pas nécessairement issus des TICE...
  • Télécharger sur le site de l'auteur En quoi les TICE peuvent-elles favoriser l'apprentissage des élèves ?

Attention ! Le lien Installer le logiciel à partir du CD   n'est actif qu'à partir du CD.


Légende des fiches logiciels haut de page

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Visiter le site de l'auteur Installer le logiciel à partir du CD Afficher une copie d'écran
  • [O] => Logiciel ouvert (dont on peut personnaliser les données)
  • [S] => Score donné au terme de l'exercice
  • [R] => Résulats enregistrés
  • [2] => Peut se jouer à plusieurs
  • [hp] => Son indispensable

Comment installer les logiciels pour que les élèves les utilisent ? haut de page

Important ! Pour que ces logiciels soient reconnus, il est impératif de suivre les instructions données lors de l'installation, en particulier celle qui consiste à coller (en pressant simultanément les touches <Ctrl> et <V>) le chemin d'installation dans le champ adéquat. (choisir l'option proposant de changer le dossier d'installation)