| Champ : Compréhension  | 
        Comprendre une consigne 
             | 
       
    
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
       
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
        
          
          | Ex. | 
          Connaissances / Capacités | 
          Tâche / Activité | 
          Items | 
         
        
          26 
            27 | 
          Lire et comprendre seul les consignes ordinaires de l’activité scolaire. | 
          - Appliquer une consigne. 
- Trouver une consigne. | 
          114 
115 | 
         
      
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
       
       
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
        
          
          | 
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
               Des pistes s'appuyant sur les TICE     
             | 
         
      
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
       
       
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
       
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
       
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
        
          
          | 
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
             Comment installer les logiciels pour que les élèves les utilisent ?   
              
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
              
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
                
                
                  | 
                  
                  
                  
                  
                  
                  
                  
                  
                  
                  
                  
                  
                  
                  
                  
                  
                  
                   Important ! Pour que ces
logiciels soient reconnus, il est impératif de suivre les
instructions données lors de l'installation, en particulier
celle qui consiste à coller (en pressant simultanément
les touches <Ctrl> et <V>) le chemin d'installation dans le
champ adéquat. (choisir l'option proposant de changer le dossier
d'installation) 
                   | 
                 
              
              
              
              
              
              
              
              
              
              
              
              
              
              
              
              
              
              
              
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
            
             
               | 
         
      
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
      
       
     |