Champ : Compréhension Dégager un thème, relever les informations importantes
Ex. Connaissances / Capacités Tâche / Activité Items
1 Après lecture (silencieuse ou à haute voix par l’enseignant) d’un texte documentaire d’une ou deux pages, en dégager le thème et en relever les informations importantes. - Effectuer une relecture partielle d’un texte qui vient d’être lu pour relever des informations ponctuelles,
précises, figurant explicitement dans le texte.		 1-2-3-4

  Des pistes s'appuyant sur les TICE    

Elsa [S] [R] haut de page

Ce logiciel permet un entrainement à la lecture et se propose de faire acquérir par tous ce qu'il est encore convenu d'appeler les compétences remarquables en lecture. Il présente 7 types d'exercices, un accompagnement des élèves dans leur progression en fonction des résultats et donne accès à une correction des exercices sous formes d'historiques. Il s'intègre dans une politique de lecture plus globale grâce à sa "bibliothèque" de textes issus de plus de 300 ouvrages

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AFL - Version de démonstration

Lecthème [S] [R] [O]  haut de page

 De la lecture à l'écriture CM : LECTURE, COMPREHENSION - ECRIRE LE MOT JUSTE
12 types d'exercices construits sur 40 TEXTES D'AUTEUR
L'enseignant peut, à partir de ses propres textes, créer ses propres exercices

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Jocatop - Commercial

Lirebel plus école [S] [R]  haut de page

- acquérir les compétences de base nécessaires pour le savoir lire. Au niveau du mot : correspondance grapho-phonologique ; conscience phonologique, champ lexical. Au niveau de la phrase et du texte : compréhension, compétences lexicales et syntaxiques, conscience morpho-syntaxique ;
- développer les capacités mises en œuvre dans l'acte de lire : mémorisation, capacités visio-attentionnelles, déductives, métalinguistiques ;
- favoriser les acquisitions transversales : manipulation de l'ordinateur, pratique du travail autonome, appropriation de la consigne.

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Chrysis - Version de démonstration


Avertissement haut de page

  • Les pistes proposées ne représentent que quelques exemples de situations pouvant être mises en place pour accompagner l'apprentissage des élèves. Par ailleurs, certaines compétences ne sauraient être mises en oeuvre via les TICE.
  • Les logiciels sélectionnés (compatibles PC) étant pour la plupart des outils permettant à l'élève de s'entraîner, il convient de rappeler les limites de l'exercice, qu'il soit réalisé sur papier ou sur ordinateur (Télécharger sur le site de l'auteur Enseignement Assisté par Ordinateur).
  • Attention donc à ne pas reproduire sur ordinateur une situation similaire à celle qui a conduit l'élève à l'échec lors de l'évaluation, sans prendre le soin de lui apporter de nouveaux moyens, pas nécessairement issus des TICE...
  • Télécharger sur le site de l'auteur En quoi les TICE peuvent-elles favoriser l'apprentissage des élèves ?

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Légende des fiches logiciels haut de page

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Visiter le site de l'auteur Installer le logiciel à partir du CD Afficher une copie d'écran
  • [O] => Logiciel ouvert (dont on peut personnaliser les données)
  • [S] => Score donné au terme de l'exercice
  • [R] => Résulats enregistrés
  • [2] => Peut se jouer à plusieurs
  • [hp] => Son indispensable

Comment installer les logiciels pour que les élèves les utilisent ? haut de page

Important ! Pour que ces logiciels soient reconnus, il est impératif de suivre les instructions données lors de l'installation, en particulier celle qui consiste à coller (en pressant simultanément les touches <Ctrl> et <V>) le chemin d'installation dans le champ adéquat. (choisir l'option proposant de changer le dossier d'installation)