Dossier Evaluation CE2 - 2006 sur le site de PragmaTICE  
Accueil Evaluation CE2 2006 Français Exercice 1a

Champ : Compréhension Autres exercices : 13a, 15a, 16a, 17a, 18a, 27a, 28a, 29a
Ex. Compétences Composantes Items
1a Comprendre les informations explicites d'un texte littéraire ou d'un texte documentaire approprié à l'âge et à la culture des élèves. - Comprendre les informations d’un texte et répondre à des questions « vrai-faux ». 1, 2, 3

La séquence 1 s’appuie sur un texte informatif lu par le maître puis par l’élève en lecture autonome, ou directement en lecture autonome.

Les exercices 1 à 6 visent à évaluer des compétences relatives au champ « compréhension » et à tester les capacités des élèves à comprendre les informations d’un texte et à répondre à des questions, et ce, sous différents formats (questions à choix multiples, questions « vrai-faux », questions ouvertes). Les exercices 1 à 5 évaluent des compétences attendues à l’entrée du cycle 3.

Qu’apprend-on à l’école élémentaire ? ; « Comprendre des textes documentaires », page 84
Le texte informatif peut être parcouru comme un album (il comporte de nombreuses illustrations, des schémas, des tableaux…) et lu à voix haute par le maître. […] Très souvent, le documentaire est abordé pour répondre à une question précise. L’inférence joue dans ce type de lecture un rôle plus important que dans le récit. […] Comme pour la littérature, l’articulation entre lecture et écriture permet d’approfondir la compréhension des textes documentaires.

Documents d’accompagnement des programmes ; Lire et écrire au cycle 3, « La lecture documentaire », page 21
Par la pratique de la lecture documentaire, on vise à la fois l’acquisition de compétences spécifiques de lecture et la découverte d’informations ou la construction de connaissances nouvelles. La lecture documentaire relève, comme la littérature, de processus interprétatifs : le lecteur réagit au texte qu’il lit, il se représente les informations en fonction des divers expériences qu’il mobilise.

Pour en savoir plus, se référer :
  • aux fiches A1 (page 19) et A4 (page 22) des documents d’accompagnement des programmes ; Lire au CP, relatives à la compréhension et à ses manifestations.
  • à la page 13 du document d’accompagnement des programmes ; Lire au CP (2), relative à la compréhension des textes lus par le maître.
  • aux pages 21 à 25 des documents d’accompagnement des programmes ; Lire et écrire au cycle 3, chapitre « La lecture documentaire ».

[Voir d'autres pistes]    Des pistes s'appuyant sur les TICE haut de page   [Proposer une autre piste]

AbaLect [S] [R] [O] haut de page

Logiciel de lecture dans lequel l'enseignant saisit ses propres textes qui seront utilisés pour les exercices. Il peut également entrer des données telles que : QCM - Synonymes - Contraires - Genre des noms - Thèmes - Dictionnaire. Séries proposées : Comprendre le texte - Vocabulaire - Mémoire - Rapidité - Discrimination - Ordre - Orthographe

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Philippe Chevé - Gratuit


Clic - Boucle d'Or haut de page

Le conte est découpé en 4 parties. Les différents travaux sont basés sur le sens. Elaboré au fur et à mesure de l'étude sur papier du conte par apprentis-lecteurs de 10 ans.

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Hervé d'Abadie - Gratuit


Clic - Le loup est revenu haut de page

Autour de l'album <Le loup est revenu> de Geoffroy de Pennart
Nécessite la police police Bâton Boîte

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Olivier Tschanz - Gratuit


Clic - L'oeil du louphaut de page

Activités autour du roman de Daniel Pennac - avec son
Nécessite la police police Bâton Boîte

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Olivier Tschanz - Gratuit


La folie de Titours haut de page

Superbe livre aux images 3D, avec choix de questions de lecture ou non

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Philippe Cizaire - Gratuit


Lectitia [S] [R] [O] haut de page

Lectitia propose différents types d'exercices sur un même texte après sa lecture (questions de compréhension, texte à trous, paragraphes à mettre en ordre). Il est possible de changer la police et la taille des caractères, de calculer la vitesse de lecture, de visualiser les résultats sous forme graphique et de les imprimer.

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Bruno Lameyse et Françoise Midon - Gratuit
- Shareware


Lectra [S] [R] [O] [2] haut de page

Générateur d'exercices de lecture (closure, reconstitution, mots outils, mots éclairs, phrase mélangée, phrase incomplète, phrase sans espaces, lecture rapide, mots identiques, l'intrus, ordre alphabétique, mémory images, mémory mots, quiz, texte mélangé, texte à corriger)

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Michel Brun - Shareware


Lirebel Cycle 2 [S] [R] haut de page

Développer les connaissances de base nécessaires pour la maîtrise du savoir-lire au niveau du mot, de la phrase et du texte, et développer les capacités mises en oeuvre dans l’acte de lire.

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Chrysis - Commercial


Objectif Lire haut de page

Activités centrées sur une des composantes de l'apprentissage de la lecture. Six séquences vidéos sont utilisées comme support aux différentes activités, le logiciel jouant sur la complémentarité entre les vidéos, les sons, les images et les textes.

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Editions Jeriko - Commercial


Triloconte haut de page

Lecture de 6 contes, avec exercices de lecture, orthographe, grammaire, vocabulaire, etc.

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C. et JM Bardin - Gratuit


Avertissement haut de page

  • Les pistes proposées ne représentent que quelques exemples de situations pouvant être mises en place pour accompagner l'apprentissage des élèves. Par ailleurs, certaines compétences ne sauraient être mises en oeuvre via les TICE.
  • Les logiciels sélectionnés (compatibles PC) étant pour la plupart des outils permettant à l'élève de s'entraîner, il convient de rappeler les limites de l'exercice, qu'il soit réalisé sur papier ou sur ordinateur (Enseignement Assisté par Ordinateur).
  • Attention donc à ne pas reproduire sur ordinateur une situation similaire à celle qui a conduit l'élève à l'échec lors de l'évaluation, sans prendre le soin de lui apporter de nouveaux moyens, pas nécessairement issus des TICE...
  • En quoi les TICE peuvent-elles favoriser l'apprentissage des élèves ?

Attention ! Les liens Installer le logiciel à partir du CD Lancer le logiciel après installation Lancer le logiciel à partir du CD et Désinstaller le logiciel ne sont actifs qu'à partir du CD.


Légende des fiches logiciels haut de page

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Visiter le site de l'auteur Installer le logiciel à partir du CD Lancer le logiciel après installation dans le dossier adéquat Lancer le logiciel à partir du CD Désinstaller le logiciel Afficher une cooie d'écran
  • [O] => Logiciel ouvert (dont on peut personnaliser les données)
  • [S] => Score donné au terme de l'exercice
  • [R] => Résulats enregistrés
  • [2] => Peut se jouer à plusieurs
  • [hp] => Son indispensable

Comment installer les logiciels pour que les élèves les utilisent ? haut de page

  • Les logiciels installés depuis cette interface (à partir du CD) peuvent être lancés avec ClicMenu, en sélectionnant le menu Evaluation CE2-2006 (en bas à droite de l'écran de ClicMenu).

Important ! Pour que ces logiciels soient reconnus, il est impératif de suivre les instructions données lors de l'installation, en particulier celle qui consiste à coller (en pressant simultanément les touches <Ctrl> et <V>) le chemin d'installation dans le champ adéquat. (choisir l'option proposant de changer le dossier d'installation)