Server : Apache System : Linux ks5.tuic.fr 6.1.0-18-amd64 #1 SMP PREEMPT_DYNAMIC Debian 6.1.76-1 (2024-02-01) x86_64 User : pragmatice ( 1003) PHP Version : 8.2.24 Disable Function : NONE Directory : /home/pragmatice/public_html/lesite/tmp/cache/calcul/fc/ |
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<p class="titre_art">Découvrir la physique avec Algodoo</p>
<div class="texte_art"><div class="surlignable"><p><span class='spip_document_111 spip_documents spip_documents_right'
style='float:right;'>
<img src='IMG/png/algodoo_logo.png' width="210" height="99" alt="" /></span><a href="http://www.algodoo.com/" class='spip_out' rel='external'>Algodoo</a> (successeur de Phun) est un logiciel gratuit qui permet d’apprendre la physique tout en se divertissant. Algodoo se définit comme un logiciel de virtualisation d’expériences de physique (mécanique / optique) qui permet de créer son propre monde en 2D à l’aide de différents outils disponibles. On peut créer des objets (cercles, rectangles, polygones, etc.) sur lesquels on peut appliquer des concepts physiques et simuler leur comportement en activant une animation. L’application est disponible pour MAC, Windows et Ipad.</p>
<ul class="spip"><li> <a href="http://www.algodoo.com/" class='spip_out' rel='external'>Présentation et téléchargement d’Algodoo</a></li></ul><table class="table spip">
<tbody>
<tr class='row_odd odd'>
<td><ul class="spip"><li> <a href="http://recitmst.qc.ca/algodoo/" class='spip_out' rel='external'>Ressources pour Algodoo <img src="squelettes/images/icone_html-16.png" alt="Page html"></a> (La science interactive)</li><li> <a href="http://www.dailymotion.com/video/xq7pua_demonstration-d-algodoo_school" class='spip_out' rel='external'>Démonstration d’Algodoo <img src="squelettes/images/icone_video-16.png" alt="Vidéo"></a></li><li> <a href="https://www.youtube.com/channel/UCn3713YNXHKeVLnaNtMc6Fg" class='spip_out' rel='external'>Les tutoriels de Véronique Fabi <img src="squelettes/images/icone_video-16.png" alt="Vidéo"></a></li></ul></td></tr>
</tbody>
</table></div>
<div style="clear:both"></div></div>
<div style="clear:both"></div>
<p class="titre_art">Manipuler des objets virtuels</p>
<div class="texte_art"><h2 class="spip">Lire l’heure, mesurer des durées, peser des masses</h2>
<p>La catégorie "Mesure" de la <a href="http://www.ac-grenoble.fr/webeleves/semaine-des-maths/2014/mesures.html" class='spip_out' rel='external'>compilation d’activités mathématiques</a> présente des animations Flash qui permettent aux élèves de déplacer des aiguilles, des masses, etc... et d’en vérifier les effets.</p>
<h2 class="spip">Découvrir des animations interactives</h2>
<p>L’onglet Sciences des "850 animations flash pour enseigner" sélectionnées sur <a href="http://theosept.fr/spip.php?article107" class='spip_out' rel='external'>Théosept</a> référence des animations au cours desquelles les élèves peuvent découvrir activement certains phénomènes.</p>
<h2 class="spip">Manipuler des figures géométriques</h2><ul class="spip"><li> <a title="Plus d'infos sur La géométrie dynamique, qu’est-ce que c’est ?" href="spip.php?page=inc-article&article=278" class='mediabox boxIframe boxWidth-720px boxHeight-500px boxOverlayClose-false'>La géométrie dynamique, qu’est-ce que c’est ?<sup>(*)</sup></a></li><li> <a title="Plus d'infos sur Quelques logiciels utilisables à l’école primaire" href="spip.php?page=inc-article&article=279" class='mediabox boxIframe boxWidth-720px boxHeight-500px boxOverlayClose-false'>Quelques logiciels utilisables à l’école primaire<sup>(*)</sup></a></li></ul></div>
<div style="clear:both"></div>
<p class="titre_art">Représenter un environnement ou un phénomène dynamique</p>
<div class="texte_art"><p>Le fait de pouvoir représenter un environnement ou un phénomène dynamique de façon dynamique a des effets importants sur la compréhension, avec la réserve de l’effet paradoxal de la complexité.</p>
<p>En début d’apprentissage, la succession d’étapes est plus efficace que la présentation dynamique parce que l’élève a le temps de poser son regard sur chaque étape. Il faut privilégier les supports linéaires, guidés, statiques, supports dans lesquels on a de la redondance : la même information est présentée sous des formats différents.</p>
<p>En fin d’apprentissage (quand l’élève a compris la succession d’étapes), la représentation dynamique améliore l’apprentissage. Quand les élèves se sont déjà appropriés une partie des contenus, préférer les supports qui évoluent.</p></div>
<div style="clear:both"></div>
</div>";s:5:"notes";s:0:"";s:8:"contexte";a:6:{s:11:"id_rubrique";s:2:"87";s:4:"lang";s:2:"fr";s:4:"date";s:19:"2024-10-17 20:02:39";s:12:"date_default";b:1;s:10:"date_redac";s:19:"2024-10-17 20:02:39";s:18:"date_redac_default";b:1;}s:12:"lastmodified";i:1729195352;s:2:"gz";b:0;s:3:"sig";i:2448986081;}}