Server : Apache
System : Linux ks5.tuic.fr 6.1.0-18-amd64 #1 SMP PREEMPT_DYNAMIC Debian 6.1.76-1 (2024-02-01) x86_64
User : pragmatice ( 1003)
PHP Version : 8.2.24
Disable Function : NONE
Directory : /home/pragmatice/public_html/kitinstit/
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Server : Apache System : Linux ks5.tuic.fr 6.1.0-18-amd64 #1 SMP PREEMPT_DYNAMIC Debian 6.1.76-1 (2024-02-01) x86_64 User : pragmatice ( 1003) PHP Version : 8.2.24 Disable Function : NONE Directory : /home/pragmatice/public_html/kitinstit/ |
<html>
<head>
<title>Aménager les locaux pour placer les postes</title>
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<META NAME="Description" CONTENT="Kitinstit est un outil conçu pour aider les enseignants du 1er degré à investir l'outil informatique dans leurs pratiques professionnelles.">
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<a name="haut"></a>
<table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0" class="bandeau">
<tr>
<td width="180" valign="top"><table border="0" cellspacing="3" cellpadding="0">
<tr>
<td><a href="1_investir.htm" target="_top"><img src="images/investir_tice.gif" width="32" height="32" alt="Investir les TICE à son rythme" title="Investir les TICE à son rythme" border="0"></a> <a href="2_b2i.htm" target="_top"><img src="images/b2i.gif" width="32" height="32" alt="Mettre en oeuvre le B2i" title="Mettre en oeuvre le B2i" border="0"></a> <a href="3_installer.htm" target="_top"><img src="images/instal_logo.gif" width="32" height="32" alt="Installer des logiciels" title="Installer des logiciels" border="0"></a> <a href="4_explorer.htm"><img src="images/cd_explorer.gif" width="32" height="32" border="0" alt="Explorer des logiciels sans les installer" title="Explorer des logiciels sans les installer"></a> <a href="kitinstit_visite_guidee.htm"><img src="images/icone_ki.gif" alt="Visite guidée de Kitinstit" title="Visite guidée de Kitinstit" width="32" height="32" border="0"></a></td>
</tr>
</table></td>
<td><div align="center"><a href="http://pragmatice.net"><img src="../images/accueil_ptice.gif" alt="Accueil PragmaTICE" width="22" height="18" border="0" title="Accueil PragmaTICE"></a> <b><a href="copier_kitinstit.htm" target="_top" class="bandeau">[Copier Kitinstit]</a> <a href="commander_kitinstit.htm" target="_top" class="bandeau">[Acquérir Kitinstit]</a> <a href="faq.htm" target="_top" class="bandeau">[FAQ]</a> <a href="credits.htm" target="_top" class="bandeau">[Crédits]</a> <a href="plan.htm" target="_top" class="bandeau">[Plan]</a> <a href="pragmatice.htm" target="_top" class="bandeau">[PragmaTICE]</a></b></div></td>
<td width="100" valign="top" align="right"><table border="0" cellspacing="3" cellpadding="0">
<tr>
<td><a href="index.htm" target="_top"><img src="images/kitinstit.gif" width="88" height="32" alt="Accueil de Kitinstit" title="Accueil de Kitinstit" border="0"></a></td>
</tr>
</table></td>
</tr>
</table>
<br>
<table align="center" width="750" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0">
<tr>
<td>
<table width="100%" border="0" cellspacing="3" cellpadding="3">
<tr>
<td valign="top" width="270">
<table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0">
<tr>
<td width="10" valign="top"><img src="images/puce_triangle.gif" width="8" height="12"></td>
<td align="left"> <a href="index.htm" class="hierarchie12">Accueil
de Kitinstit</a></td>
</tr>
</table>
<table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0">
<tr>
<td width="20" valign="top"><img src="images/calle.gif" width="10" height="1"><img src="images/puce_triangle.gif" width="8" height="12"></td>
<td align="left"> <a href="1_investir.htm" class="hierarchie12">Investir
les TICE � son rythme</a></td>
</tr>
</table>
<table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0">
<tr>
<td width="30" valign="top"><img src="images/calle.gif" width="20" height="1"><img src="images/puce_triangle.gif" width="8" height="12"></td>
<td align="left"> <a href="1_equipement.htm" class="hierarchie12">Equipement
de l'école</a></td>
</tr>
</table>
<table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0">
<tr>
<td width="40" valign="top"><img src="images/calle.gif" width="30" height="8"><img src="images/puce_triangle.gif" width="8" height="12"></td>
<td align="left"> <span class="titre14"> Aménager les locaux
pour placer les postes</span></td>
</tr>
</table>
<br>
<table class="cadre_menu" border="0" cellspacing="3" cellpadding="3">
<tr valign="top">
<td width="35"><a href="#disposition"><img src="images/disposition.gif" width="32" height="32" border="0" alt="En salle informatique - En fond (front ?) de classe - En BCD - En salle des ma�tres ou de la direction - L'alternative portable - Ergonomie des installations"></a></td>
<td valign="bottom"><a href="#disposition" class="rouge12">La
disposition des ordinateurs</a></td>
</tr>
<tr valign="top">
<td width="35"><a href="#reseau"><img src="images/reseau.gif" width="32" height="32" alt="Le c�ble - Le Wifi - Le courant porteur" border="0"></a></td>
<td valign="bottom"><a href="#reseau" class="rouge12">La mise
en réseau</a></td>
</tr>
<tr valign="top">
<td width="35"><a href="#electrique"><img src="images/electrique.gif" width="32" height="32" border="0" alt="Du bon sens aux normes"></a></td>
<td valign="bottom"><a href="#electrique" class="rouge12">L'installation
électrique</a></td>
</tr>
<tr valign="top">
<td width="35"><a href="#securite"><img src="images/securite.gif" width="32" height="32" border="0" alt="Protection contre le vol - Assurance du mat�riel"></a></td>
<td valign="bottom"><a href="#securite" class="rouge12">La sécurité
du matériel</a></td>
</tr>
</table>
</td>
<td width="10"> </td>
<td valign="top" class="cadre_resume">
<p class="titre_resume" align="center">A chaque école son aménagement</p>
<ul>
<li>L'aménagement des locaux doit prendre en compte :
<ul>
<li>le type de locaux existants</li>
<li>les contraintes budgétaires</li>
<li>la réglementation en vigueur</li>
<li>... et les exigences pédagogiques</li>
</ul>
</li>
<li>Il convient donc de s'orienter vers des solutions spécifiques
à chaque école.</li>
</ul>
</td>
</tr>
</table>
<br>
<table width="100%" border="0" cellspacing="3" cellpadding="3">
<tr>
<td class="cadre_paragraphe">
<p class="titre_paragraphe" align="center"><a name="disposition"></a>La
disposition des ordinateurs <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a>
</p>
<ul>
<li> La "situation théorique idéale" comprend
une salle informatique et des postes dans chaque classe, tous reliés en réseau ! L'équipement des ateliers entre
deux classes représente une alternative intéressante.
En pratique, le dispositif retenu prendra en compte les contraintes
liées au budget, aux locaux et à la volonté
pédagogique des enseignants.
<ul>
<li> <strong>Le budget</strong> : Quel est l'organisme porteur du projet
? Le cas échéant, quels sont ses partenaires ? </li>
<li> <strong>Les locaux</strong> : Y a-t-il une salle commune ? des ateliers
entre les classes ? Les salles de classe sont-elles spacieuses ?
Sont-elles distantes ? Y a-t-il des faux plafonds ?
L'école est-elle pré-câblée ?</li>
<li> <strong>La dynamique pédagogique</strong> : On oppose souvent
salle informatique et ordinateur en fond de classe, or il s'agit
de situations complémentaires ayant chacune leurs spécificités…</li>
</ul>
</li>
</ul>
<p><a name="ou" id="ou"></a><span class="titre_paragraphe">Où placer les ordinateurs ? </span> <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<p><b><font size="+1">E</font>n salle informatique ou dans la classe ?</b></p>
<ul>
<li>Bien que son enjeu soit pédagogique (telle organisation induit telle pratique pédagogique), l'implantation des ordinateurs est dans les faits souvent conditionné par des considérations qui échappent aux enseignants :
<ul>
<li> Choix par la municipalité de la salle informatique pour des raisons budgétaires, techniques ou de sécurité.</li>
<li>Utilisation partagée de cette salle (associations, formation pour adultes, etc...).</li>
</ul>
</li>
</ul> <table width="100%" border="0" class="cadre_tableau_blanc_b">
<tr>
<td> </td>
<th>En salle informatique </th>
<th>Dans la classe </th>
</tr>
<tr bgcolor="#66FFFF">
<td><strong>Avantages</strong></td>
<td valign="top"><ul>
<li>Travail par groupe d'élèves (1) </li>
<li>Salle et parc informatique plus faciles à sécuriser</li>
<li>Pratique pour mener des séances "dirigées" ou pour finaliser un projet de production quand le temps presse </li>
</ul></td>
<td valign="top"><ul>
<li>Ordinateurs toujours à disposition</li>
<li>Outil "ordinaire" au service de la classe</li>
<li>Mise en place d'un travail indivisualisé et d'une pédagogie différenciée (3)</li>
</ul></td>
</tr>
<tr bgcolor="#66FFCC">
<td><strong>Contraintes</strong></td>
<td valign="top"><ul>
<li>Horaires plus ou moins rigides, ne permettant pas d'intégrer l'outil à la vie de la classe (2) </li>
<li>Aide d'une tierce personne incontournable si l'espace ne permet pas d'accueillir tous les élèves</li>
</ul></td>
<td valign="top"><ul>
<li>Travail par atelier compromis si le nombre de postes est insuffisant</li>
<li>Espace conséquent pour ne pas gêner les déplacements dans la classe </li>
<li>L'ordinateur ne doit pas être pris d'assaut par les mêmes élèves, notamment par ceux qui en auraient le moins besoin.</li>
</ul></td>
</tr>
</table>
<ul>
<li> Quelques commentaires :
<ol>
<li>Ce n'est pas parce que des élèves sont installés devant les ordinateurs en même temps au même endroit qu'ils font nécessairement la même activité.</li>
<li>On peut imaginer une organisation pour l'utilisation de la salle dans l'école, qui apporte un peu plus de souplesse :
<ul>
<li>Convenir qu'un poste peut être laissé à disposition d'une autre classe, pour qu'un élève l'utilise si besoin, sous la surveillance de l'enseignant présent dans la salle.</li>
<li>Echanger des plages horaires avec les collègues en fonction des projets en cours.</li>
</ul>
</li>
<li>Accepter que certains élèves ne fassent pas la même activité que leurs camarades, d'autant qu'ils peuvent tout à fait travailler la même compétence, mais différemment.</li>
</ol>
</li>
<li>Lire les articles d'Aristide Criquet :
<ul>
<li>Comment utiliser une salle informatique éloignée de ma classe ? <a href="../html_cd/_site_b2i_atice38_aristide_salle.exe" target="_blank"><img src="images/bt_cd.gif" width="50" height="12" border="0" alt="CD 3"></a> <a href="http://www.ac-grenoble.fr/missiontice38/article.php3?id_article=326" target="_blank"><img src="images/bt_web.gif" width="50" height="12" border="0"></a></li>
<li>Comment intégrer les TICE dans les apprentissages alors que je ne dispose que d’un ou deux ordinateurs en classe ? <a href="../html_cd/_site_b2i_atice38_aristide.exe" target="_blank"><img src="images/bt_cd.gif" width="50" height="12" border="0" alt="CD 3"></a> <a href="http://www.ac-grenoble.fr/missiontice38/article.php3?id_article=253" target="_blank"><img src="images/bt_web.gif" width="50" height="12" border="0"></a></li>
</ul>
</li>
</ul>
<p><b><font size="+1">D</font>ans d'autres locaux</b></p>
<ul>
<li>La BCD située à côté d'une salle informatique simplifie la gestion des groupes. Parfois, un ou plusieurs ordinateurs sont placés dans la BCD, option tout à fait pertinente si les classes ne sont pas équipées d'ordinateurs reliés en réseau local. </li>
<li>Certaines écoles disposent d'une petite salle commune à deux classes. Y placer des ordinateurs représente un bon compromis entre salle informatique et salle de classe.</li>
<li>Dans la salle des maîtres ou le bureau de direction, les ordinateurs ne sont pas spécialement destinés aux élèves.</li>
</ul> <p><a name="portable"></a><span class="titre_paragraphe">L'alternative
portable </span> <a href="#haut"> <img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<ul>
<li>La souplesse apportée par un parc d'ordinateurs portables permet d'adapter son utilisation aux projets en cours, alliant ainsi les avantages de la salle informatique et de la salle de classe, tant sur le plan de la pédagogie que de la sécurité.</li>
<li>La mise en réseau avec la <a href="#wifi">technologie Wi-Fi</a> renforce cette stratégie.</li>
<li>L'utilisation d'ordinateurs sur chariots roulants constitue une alternative "rustique" au parc de portables.</li>
</ul>
<p><a name="ergonomie"></a><span class="titre_paragraphe">Ergonomie
des installations</span> <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<ul>
<li>Lire l'article de Pierre Pelletier sur les aspects ergonomiques (Mise en situation - Aspects humains - Conditions d'éclairage - Design du terminal - Organisation du poste de travail) <a href="../../pragma07/dossiers/ergonomie/pelletier.pdf" target="_blank"><img src="images/bt_cd.gif" width="50" height="12" border="0" alt="CD 7"></a> <a href="http://www.fse.ulaval.ca/Pierre.Pelletier/chap6.htm" target="_blank"><img src="images/bt_web.gif" width="50" height="12" border="0"></a> </li>
</ul></td>
</tr>
</table>
<br>
<table width="100%" border="0" cellspacing="3" cellpadding="3">
<tr>
<td class="cadre_paragraphe">
<p class="titre_paragraphe" align="center"><a name="reseau"></a>La
mise en réseau <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a>
</p>
<p><a name="pourquoi_reseau"></a><span class="titre_paragraphe">Pourquoi
un réseau ?</span> <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<ul>
<li>La mise en "réseau local" des ordinateurs n'est pas un effet de mode, mais répond à des exigences fonctionnelles au service de la pédagogie notamment. Elle permet de partager :
<ul>
<li> des périphériques (lecteur de cédéroms, imprimante) ;</li>
<li> des fichiers (pour l'échange de données, la gestion des résultats, la centralisation des sauvegardes, ...) ;</li>
<li> la connexion à Internet (accès simultané de plusieurs postes).</li>
</ul>
</li>
</ul>
<p><a name="type" id="type"></a><span class="titre_paragraphe">Les types de réseau</span> <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<ul>
<li>Dans les écoles, on rencontre deux types de réseaux : le réseau "poste à poste" et le réseau "client serveur".</li>
<li>Les ordinateurs sont physiquement reliés entre eux par l’intermédiaire d’un boîtier (hub ou switch). Les informations transitent par des câbles réseau (connectique rj45), par ondes radios (Wi-Fi) ou par les fils électriques (CPL).
<ul>
<li>Le réseau "poste à poste", d'une mise en oeuvre relativement simple, convient pour une utilisation basique du réseau, avec un moindre niveau de sécurité. Chaque poste peut faire office de serveur dès lors que des fonctions de partage sont activées. </li>
<li>Le réseau "client serveur" est la solution la plus "professionnelle", préconisée quand le nombre de postes est important, qui offre le maximum d’options de sécurité. Toutefois, son administration nécessite une personne disponible et techniquement compétente, qui ne peut décemment être un enseignant ayant une classe à charge !</li>
</ul>
</li>
</ul> <p><a name="limitations"></a><span class="titre_paragraphe">Limitations
de Microsoft Windows 2000 et XP</span> <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<ul>
<li>Sans doute pour inciter à l'achat d'un système
dédié aux réseau, Microsoft limite le nombre
de postes qui peuvent se connecter sur un même ordinateur
ayant pour systeme d'exploitation Windows 2000 ou XP :
<ul>
<li>Sous Windows XP familial : 5 postes maximum</li>
<li>Sous Windows 2000 et XP professionnel : 10 postes maximum</li>
</ul>
</li>
</ul>
<p><b><font size="+1">C</font>omment contourner ces limitations ?</b></p>
<ul>
<li>Installer Windows 98 sur le poste où les ressources sont
partagées.<br>
C'est certainement la solution la plus simple à mettre
en oeuvre.</li>
<li>Faire des groupes d'ordinateurs, chaque groupe ayant un ordinateur
"serveur"<br>
On perd la gestion totalement centralisée des ressources,
qui représente un intérêt majeur du réseau
:-( </li>
<li>Installer un serveur sous Linux
<ul>
<li> Même si des solutions comme AbulEdu <a href="http://www.abuledu.org" target="_blank"><img src="images/bt_web.gif" width="50" height="12" border="0"></a> simplifient l'installation d'un tel dispositif, elles requièrent
des compétences et une disponibilité qui dépassent
celles d'un enseignant en charge d'une classe. <a href="http://spleen4.free.fr" target="_blank"><img src="images/bt_web.gif" width="50" height="12" border="0"></a></li>
<li>S.P.L.E.E.N est également une solution serveur passerelle basée sur le système GNU/Linux.</li>
</ul>
</li>
<li>Mettre les ordinateurs en réseau sous Windows NT ou Windows
200x serveur<br>
C'est le type de système retenu par les entreprises, pouvant
être très finement administré... par un administrateur
réseau !</li>
</ul>
<p><a name="types"></a><span class="titre_paragraphe">Les technologies de
transmission de l'information </span> <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<p><b><font size="+1">L</font>e câble</b></p>
<ul>
<li>C'est le type de mise en réseau le plus répandu, et aussi le plus ancien, très fiable si le câblage est de qualité.</li>
<li>La structure des bâtiments et l'éloignement des postes conditionnent le coût de l'installation.</li>
</ul>
<p><b><font size="+1"><a name="wifi"></a>L</font>e Wi-Fi</b></p>
<ul>
<li>L’appellation Wi-Fi désigne un moyen de connecter un ou plusieurs ordinateurs sans fil à Internet à partir d’ondes radios. Le terme WiFi vient d’une contraction du terme anglais utilisé pour les réseaux sans fil (Wireless Fidelity).</li>
<li>Cette technologie favorise évidemment la mobilité des postes.</li>
</ul>
<p><b><font size="+1">L</font>e courant porteur (CPL) </b></p>
<ul>
<li>La technologie CPL (Courant Porteur en Ligne) permet d'interconnecter plusieurs ordinateurs entre eux par le biais du réseau électrique existant. Pour véhiculer les paquets de données, le CPL utilise, dans le fil électrique, une certaine bande de fréquence.</li>
<li>Dans les conditions les plus favorables, une portée de 300 mètres est atteinte. La distance dépend beaucoup de la nature du réseau électrique. </li>
</ul>
<p><b><font size="+1">L</font>es solutions mixtes</b></p>
<ul>
<li>Selon la configuration des bâtiments, il peut être envisagé de faire cohabiter ces différentes techniques.</li>
<li>Si l'expertise n'est pas du ressort des enseignants pour des raisons évidentes de compétence technique, on peut toutefois demander à ce qu'ils soient associés à la réflexion pour s'assurer que la solution retenue soit adaptée à leurs besoins pédagogiques.</li>
</ul>
</td>
</tr>
</table>
<br>
<table width="100%" border="0" cellspacing="3" cellpadding="3">
<tr>
<td class="cadre_paragraphe">
<p class="titre_paragraphe" align="center"><a name="electrique"></a>L'installation
électrique <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a>
</p>
<p><a name="normes"></a><span class="titre_paragraphe">Du bon sens
aux normes </span> <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<ul>
<li> Les installations électriques d'un établissement recevant du public
doivent être réalisées conformément aux normes NF C 15-100. Un artisan qualifié ou la commission de sécurité peuvent éventuellement
donner un avis autorisé sur la réglementation concernant cette
installation électrique. </li>
<li>Quelques règles de sécurité minimales :
<ul>
<li> Les prises doivent posséder un obturateur.</li>
<li>Leur hauteur ne doit pas être inférieure à 1,40m si les locaux accueillent des enfants de classe maternelle.</li>
<li> La puissance consommée sur une ligne ne doit pas dépasser 2 Kw, ni
plus de 8 prises.</li>
<li> L'installation doit être protégée par un disjoncteur différentiel de
30 mA.</li>
</ul>
</li>
<li>Autant dire que les rallonges multi-prises posées sur le sol, raccordées les unes aux autres, sont à proscrire !</li>
<li>En cas d'installation non conforme, le directeur doit informer le Maire (avec copie à l'IEN), afin de ne pas engager sa propre responsabilité..</li>
<li>Plus davantage de précisions, consulter :
<ul>
<li>Le document "Etablissements recevant du public", de Promotelec (
Ref : PRO 854-7 prix : 14 euros), dont le sommaire peut être téléchargé sur
http://www.promotelec.com/librairie/Sommaire/Sommaire_ERP_15eme.pdf <a href="http://www.promotelec.com/librairie/Sommaire/Sommaire_ERP_15eme.pdf" target="_blank"><img src="images/bt_web.gif" width="50" height="12" border="0"></a></li>
<li>Le site du "Réseau Rural d'Education de l'Embrunais Savinois - Hautes-Alpes" <a href="http://www.gap.ien.05.ac-aix-marseille.fr/rre/article.php3?id_article=1176" target="_blank"><img src="images/bt_web.gif" width="50" height="12" border="0"></a></li>
</ul>
</li>
</ul> </td>
</tr>
</table>
<br>
<table width="100%" border="0" cellspacing="3" cellpadding="3">
<tr>
<td class="cadre_paragraphe">
<p class="titre_paragraphe" align="center"><a name="securite"></a>La
sécurité du matériel <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a>
</p>
<p><a name="vil"></a><span class="titre_paragraphe">Protection contre
le vol </span> <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<ul>
<li> ·La sécurité du matériel doit être prise en compte pour pérenniser l'investissement tant financier que pédagogique : Alarme ? Volets ? Barreaux ? Fermeture renforcée ? Chariot à placer chaque soir en salle sécurisée ?...</li>
<li>Une idée originale et efficace pour lutter contre le vol de matériel informatique : rendre le matériel invendable en le tatouant, voire le dégradant. En savoir plus sur le site de l'école de Rustrel... <a href="http://rustrel.free.fr/anti-vol.htm" target="_blank"><img src="images/bt_web.gif" width="50" height="12" border="0"></a></li>
</ul>
<p><a name="assurance"></a><span class="titre_paragraphe">Assurance
du matériel</span> <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<ul>
<li>Veiller à inscrire tout matériel sur le cahier d'inventaire, y compris s'il est prêté pour une durée déterminée. </li>
</ul></td>
</tr>
</table>
<br>
<table class="cadre_resume_bas" width="100%" border="0">
<tr align="center">
<td><a href="1_investir.htm">Les TICE, pour quoi faire ? </a></td>
<td><a href="1_premiers_pas.htm">Premiers pas dans les TICE </a></td>
<td><a href="1_equipement.htm">Equipement de l'école </a></td>
<td><a href="1_ressources_doc.htm">Ressources documentaires </a></td>
</tr>
</table></td>
</tr>
</table>
<br>
<br>
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</html>