Server : Apache
System : Linux ks5.tuic.fr 6.1.0-18-amd64 #1 SMP PREEMPT_DYNAMIC Debian 6.1.76-1 (2024-02-01) x86_64
User : pragmatice ( 1003)
PHP Version : 8.2.24
Disable Function : NONE
Directory : /home/pragmatice/public_html/kitinstit/
|
Server : Apache System : Linux ks5.tuic.fr 6.1.0-18-amd64 #1 SMP PREEMPT_DYNAMIC Debian 6.1.76-1 (2024-02-01) x86_64 User : pragmatice ( 1003) PHP Version : 8.2.24 Disable Function : NONE Directory : /home/pragmatice/public_html/kitinstit/ |
<html>
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<title>Acquérir du matériel</title>
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<META NAME="Description" CONTENT="Kitinstit est un outil conçu pour aider les enseignants du 1er degré à investir l'outil informatique dans leurs pratiques professionnelles.">
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<a name="haut"></a>
<table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0" class="bandeau">
<tr>
<td width="180" valign="top"><table border="0" cellspacing="3" cellpadding="0">
<tr>
<td><a href="1_investir.htm" target="_top"><img src="images/investir_tice.gif" width="32" height="32" alt="Investir les TICE à son rythme" title="Investir les TICE à son rythme" border="0"></a> <a href="2_b2i.htm" target="_top"><img src="images/b2i.gif" width="32" height="32" alt="Mettre en oeuvre le B2i" title="Mettre en oeuvre le B2i" border="0"></a> <a href="3_installer.htm" target="_top"><img src="images/instal_logo.gif" width="32" height="32" alt="Installer des logiciels" title="Installer des logiciels" border="0"></a> <a href="4_explorer.htm"><img src="images/cd_explorer.gif" width="32" height="32" border="0" alt="Explorer des logiciels sans les installer" title="Explorer des logiciels sans les installer"></a> <a href="kitinstit_visite_guidee.htm"><img src="images/icone_ki.gif" alt="Visite guidée de Kitinstit" title="Visite guidée de Kitinstit" width="32" height="32" border="0"></a></td>
</tr>
</table></td>
<td><div align="center"><a href="http://pragmatice.net"><img src="../images/accueil_ptice.gif" alt="Accueil PragmaTICE" width="22" height="18" border="0" title="Accueil PragmaTICE"></a> <b><a href="copier_kitinstit.htm" target="_top" class="bandeau">[Copier Kitinstit]</a> <a href="commander_kitinstit.htm" target="_top" class="bandeau">[Acquérir Kitinstit]</a> <a href="faq.htm" target="_top" class="bandeau">[FAQ]</a> <a href="credits.htm" target="_top" class="bandeau">[Crédits]</a> <a href="plan.htm" target="_top" class="bandeau">[Plan]</a> <a href="pragmatice.htm" target="_top" class="bandeau">[PragmaTICE]</a></b></div></td>
<td width="100" valign="top" align="right"><table border="0" cellspacing="3" cellpadding="0">
<tr>
<td><a href="index.htm" target="_top"><img src="images/kitinstit.gif" width="88" height="32" alt="Accueil de Kitinstit" title="Accueil de Kitinstit" border="0"></a></td>
</tr>
</table></td>
</tr>
</table>
<br>
<table align="center" width="750" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0">
<tr>
<td>
<table width="100%" border="0" cellspacing="3" cellpadding="3">
<tr>
<td valign="top" width="270">
<table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0">
<tr>
<td width="10" valign="top"><img src="images/puce_triangle.gif" width="8" height="12"></td>
<td align="left"> <a href="index.htm" class="hierarchie12">Accueil
de Kitinstit</a></td>
</tr>
</table>
<table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0">
<tr>
<td width="20" valign="top"><img src="images/calle.gif" width="10" height="1"><img src="images/puce_triangle.gif" width="8" height="12"></td>
<td align="left"> <a href="1_investir.htm" class="hierarchie12">Investir
les TICE � son rythme</a></td>
</tr>
</table>
<table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0">
<tr>
<td width="30" valign="top"><img src="images/calle.gif" width="20" height="1"><img src="images/puce_triangle.gif" width="8" height="12"></td>
<td align="left"> <a href="1_equipement.htm" class="hierarchie12">Equipement
de l'école</a></td>
</tr>
</table>
<table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0">
<tr>
<td width="40" valign="top"><img src="images/calle.gif" width="30" height="1"><img src="images/puce_triangle.gif" width="8" height="12"></td>
<td align="left"> <span class="titre14">Acquérir du matériel</span></td>
</tr>
</table>
<br>
<table class="cadre_menu" border="0" cellspacing="3" cellpadding="3">
<tr valign="top">
<td width="35"><b><a href="#pc"><img src="images/pc.gif" width="32" height="32" border="0" alt="Des milliards de petits PC - Omnipr�sence de Microsoft"></a></b></td>
<td valign="bottom"><a href="#pc" class="rouge12">Le standard
PC</a></td>
</tr>
<tr valign="top">
<td width="35"><a href="#mac"><img src="images/mac.gif" width="32" height="32" alt="Un choix minoritaire - Vivent les passerelles�!" border="0"></a></td>
<td valign="bottom"><a href="#mac" class="rouge12">Le standard
Macintosh</a></td>
</tr>
<tr valign="top">
<td width="35"><a href="#linux"><img src="images/linux.gif" width="32" height="32" border="0" alt="Libre et gratuit - Tout pour plaire�! - Et pourtant... - AbulEdu"></a></td>
<td valign="bottom"><a href="#linux" class="rouge12">L'alternative
Linux</a></td>
</tr>
<tr valign="top">
<td width="35"><a href="#obsolete"><img src="images/obsolete.gif" width="32" height="32" alt="Obsol�te pour qui�? - Obsol�te pour quoi�? - Obsol�te quand donc�? - Obsol�te o� donc�? - Obsol�te comment�?"obsol�te"" border="0"></a></td>
<td valign="bottom"><a href="#obsolete" class="rouge12">Le matériel
"obsolète"</a></td>
</tr>
<tr valign="top">
<td width="35"><a href="#periph"><img src="images/peripherique.gif" width="32" height="32" alt="Clavier & souris - Ecran - Enceintes amplifi�es et casque - Lecteur de disquettes, CD et DVD - Graveur de CD et DVD - Cl�s USB, carte m�moire et disque dur externe - Imprimante - Scanner - Modem - Appareil photo num�rique, cam�scope, webcam - Tablette graphique - Lecteur de codes � barres - Visualisation collective - Commutateur et routeur" border="0"></a></td>
<td valign="bottom"><a href="#periph" class="rouge12">Les périphériques</a></td>
</tr>
</table>
</td>
<td width="10"> </td>
<td valign="top" class="cadre_resume">
<p class="titre_resume" align="center">Faire le bon choix</p>
<ul>
<li>Le meilleur matériel est évidemment...<br>
... toujours celui que l'on utilise personnellement ;o)</li>
<li>En effet, chacun souhaite "naturellement" retrouver
à l'école le matériel qu'il connaît
le mieux, parce qu'il l'utilise à la maison.</li>
<li>Pourtant les enjeux ne sont pas les mêmes dans les deux
situations, et l'école n'a pas pour mission de former les
élèves à tel ou tel environnement, qu'il
soit répandu ou non dans les différents secteurs
socioprofessionnels.</li>
<li>L'expérience montre par ailleurs que les dispositifs
d'accompagnement (pédagogique et technique) sont bien plus
déterminants que le type de matériel acheté.</li>
</ul>
</td>
</tr>
</table>
<br>
<table width="100%" border="0" cellspacing="3" cellpadding="3">
<tr>
<td class="cadre_paragraphe">
<p class="titre_paragraphe" align="center"><a name="pc"></a>Le standard
PC <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<p> <a name="pc"></a><span class="titre_paragraphe">Des milliards
de petits PC</span> <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<p>Le standard PC est actuellement de tr�s loin le plus r�pandu. On
lui associe g�n�ralement le syst�me d'exploitation "Windows" (et
ses multiples versions), successeur de l'historique DOS, du m�me
�diteur : Microsoft.</p>
<p><a name="microsoft"></a><span class="titre_paragraphe">Omnipr�sence
de Microsoft</span> <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<p>L'importance du parc informatique sous Windows incite �videmment
programmeurs et �diteurs � d�velopper des logiciels pour ce syst�me.
Cette logique commerciale a notamment trois cons�quences :
</p>
<ol>
<li>Une large gamme de produits tant pour le secteur professionnel
que pour les particuliers, facilitant les �changes entre utilisateurs ;</li>
<li> Des prix comp�titifs, d'autant qu'un PC est constitu� d'�l�ments
modulables fabriqu�s par des constructeurs en concurrence ;</li>
<li>Mais aussi un renforcement de la position de quasi monopole
du g�ant de l'informatique � chaque PC achet� si Windows est install�.
Il en va de m�me pour les composants de la suite "Microsoft Office"
devenue une r�f�rence en mati�re de bureautique (compatible Macintosh !).</li>
</ol>
</td>
</tr>
</table>
<br>
<table width="100%" border="0" cellspacing="3" cellpadding="3">
<tr>
<td class="cadre_paragraphe">
<p class="titre_paragraphe" align="center"><a name="mac"></a>Le standard
Macintosh <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a>
</p>
<p><a name="choix"></a><span class="titre_paragraphe">Un choix minoritaire</span>
<a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<p>En d�pit de sa longueur d'avance sur le plan de l'innovation, moins
d'un ordinateur sur 10 est un Macintosh. Tr�s pris� � l'origine
pour le graphisme, la musique et la vid�o, ce standard, tout � fait
polyvalent, est toutefois plus on�reux que son concurrent PC. Sa
logith�que reste certes moins fournie que celle des PC, mais qu'importe
d�s l'instant que ses adeptes trouvent chaussures � leurs pieds ?</p>
<p><a name="passerelles"></a><span class="titre_paragraphe">Vivent
les passerelles !</span> <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<p>Aujourd'hui, Internet et les logiciels bi-standards (Mac-PC) tendent
� augmenter la compatibilit� entre ces deux mondes, pour le grand
b�n�fice des utilisateurs.</p>
</td>
</tr>
</table>
<br>
<table width="100%" border="0" cellspacing="3" cellpadding="3">
<tr>
<td class="cadre_paragraphe">
<p class="titre_paragraphe" align="center"><a name="linux"></a>L'alternative
Linux <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a>
</p>
<p><a name="libre"></a><span class="titre_paragraphe">Libre et gratuit</span>
<a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<p>Contrairement � Windows, Linux est un syst�me d'exploitation libre
et gratuit, d�riv� de l'environnement professionnel Unix. Il est
multit�ches et peut �tre install� sur des plates-formes diff�rentes
(PC, Macintosh, Atari, Amiga, �). Réputé pour sa stabilité
et sa sécurité, Linux est souvent choisi pour le fonctionnement
en réseaux, sur Internet notamment.</p>
<p><a name="plaire"></a><span class="titre_paragraphe">Tout pour plaire !</span>
<a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<p>L'<b>ABUL</b> <a href="http://www.abul.org/" target="_blank"><img src="images/bt_web.gif" width="50" height="12" border="0"></a>
donne cinq bonnes raisons d'opter pour les logiciels libres � l'�cole
:</p>
<ul>
<li>par principe r�publicain (Libert�, Egalit�, Fraternit�) ;</li>
<li> par choix p�dagogique (disponibilit� des sources) ;</li>
<li> par choix en mati�re de s�curit� des installations et des communications ;</li>
<li> par logique �conomique (p�rennit� des moyens actuels et � venir) ;</li>
<li> par n�cessit� �conomique (les moyens sont limit�s).</li>
</ul>
<p><a name="pourtant"></a><span class="titre_paragraphe">Et pourtant...</span>
<a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<p>Sous Linux, l'installation du mat�riel et sa maintenance sont encore
r�serv�s aux enseignants investis dans l'informatique. Les r�ticences
des �diteurs et constructeurs � se lancer dans l'aventure Linux
freinent le d�veloppement de ce syst�me d'exploitation qui souffre,
de moins en moins certes, de son manque d'applications pour l'�cole,
notamment en direction des plus jeunes. Souhaitons que l'avenir
donne raison (et des moyens !) � tous les militants de cette alternative
mutualiste, pour le grand bonheur de tous les enseignants et leurs
�l�ves...</p>
<p><a name="abuledu"></a><span class="titre_paragraphe">AbulEdu</span>
<a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<p>Pour lutter contre ces freins trop souvent dissuasifs, le Groupe
�ducation de l'ABUL développe avec succès <b>AbulEdu</b>
<a href="http://abuledu.org/" target="_blank"><img src="images/bt_web.gif" width="50" height="12" border="0"></a>,
une solution logicielle libre enti�rement en fran�ais � destination
des �tablissements scolaires et tout particuli�rement des �coles
�l�mentaires en ce qui concerne la version 1.x, bas�e sur une distribution
GNU/Linux.</p>
</td>
</tr>
</table>
<br>
<table width="100%" border="0" cellspacing="3" cellpadding="3">
<tr>
<td class="cadre_paragraphe">
<p class="titre_paragraphe" align="center"><a name="obsolete"></a>Le
matériel "obsolète" <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<p><a name="qui"></a><span class="titre_paragraphe">Obsol�te pour
qui ?</span> <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<p>Chaque innovation technologique engendre dans sa foul�e une vague
de mat�riel dit "obsol�te". Faut-il pour autant le r�former ?
Car pour qui est-il obsol�te ? le maillon constructeur-distributeur
ou le consommateur ?</p>
<p><a name="quoi"></a><span class="titre_paragraphe">Obsol�te pour
quoi ?</span> <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<p>Un ordinateur n'acceptant pas certaines applications r�centes n'a-t-il
plus sa place � l'�cole ? Consid�rons la situation en amont :</p>
<ul>
<li>Quelles activit�s l'enseignant veut-il mettre en oeuvre ?</li>
<li> Quels logiciels le permettent ?</li>
<li> De quelle configuration mat�rielle disposer ?</li>
<li> Combien de postes seront n�cessaires pour l'organisation p�dagogique ?</li>
</ul>
<p>Tout projet, quelle que soit son ambition, requiert un dispositif
adapt�, n'int�grant pas n�cessairement un �quipement performant.
Par exemple, peut-on d�cemment envisager un travail de production
d'�crits laissant � chaque �l�ve le temps et le soin de saisir et
ressaisir ses textes dans un d�lai limit�, avec un seul poste �
la disposition de la classe ? La puissance et les performances
multim�dias d'un ordinateur "dernier cri" sont-elles indispensables
aux logiciels d'entra�nement et de renforcement ?</p>
<p>Il est semble-t-il des activit�s pour lesquelles des configurations
dites "obsol�tes" conviendront parfaitement, � commencer par la
saisie de textes et les exerciseurs, quitte � recourir � la bonne
vieille disquette pour pallier l'absence d'un r�seau...</p>
<p><a name="quand"></a><span class="titre_paragraphe">Obsol�te quand
donc ?</span> <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<p>A partir de quand un ordinateur en bon �tat de marche devient-il
obsol�te (c'est-�-dire hors d'usage) ? S'il ne poss�de pas
d'�cran couleur ? de lecteur de CD ? de lecteur de DVD ?
de carte son ? suffisamment de m�moire ? un processeur
assez puissant ? etc... La r�ponse ne rel�ve pas de crit�res
techniques, mais de l'aide qu'il peut apporter sur le plan p�dagogique.
Alors d�barrassons-nous sans scrupule des anciens postes d�s lors
que nous disposons de suffisamment de postes plus r�cents !</p>
<p><a name="ou"></a><span class="titre_paragraphe">Obsol�te où
donc ?</span> <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<p>Tout enseignant convaincu des vertus du mat�riel obsol�te trouvera
un moyen de s'en faire offrir : sollicitation des parents d'�l�ves,
d'associations (Ordi Ecole par exemple <a href="http://www.ordiecole.asso.fr" target="_blank"><img src="images/bt_web.gif" width="50" height="12" border="0"></a>),
courrier aux entreprises, aux coll�ges voisins, petites annonces,
... <b>Attention toutefois de ne pas r�cup�rer n'importe quoi</b>.
En effet, donner du mat�riel � une �cole co�tera moins cher � une
entreprise que le faire recycler !</p>
<p><a name="comment"></a><span class="titre_paragraphe">Obsol�te comment ?</span>
<a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<p>Quelques difficult�s pos�es par la mise en service de mat�riel
obsol�te :</p>
<ul>
<li>Des comp�tences techniques minimum pour l'installation et la
maintenance ;</li>
<li> Des pannes rendues fatales par la non disponibilit� des pi�ces ;</li>
<li> G�n�ralement une moins bonne convivialit� des applications ;</li>
<li> Des logiciels compatibles retir�s des catalogues des �diteurs
(except� Chrysis, G�n�ration 5, Jocatop, �) => s'orienter vers
le monde shareware (Internet, KitEcole, Kitinstit, compilations
d'Ordi Ecole, �) ;</li>
<li> Des p�riph�riques compatibles en voies de disparition ;</li>
<li> Une mise en r�seau d�licate : si certaines solutions techniques
mettent en r�seau plusieurs g�n�rations d'ordinateurs, sous Linux
notamment, elles demeurent exp�rimentales tant leur installation
et leur maintenance impliquent l'engagement cons�quent d'une �quipe
techniquement tr�s comp�tente.</li>
</ul>
<p>En d�pit de tous ces obstacles, des postes obsol�tes viendront
avantageusement compl�ter un parc existant, et les utiliser quand
l'�cole est sous-�quip�e, ce n'est pas refuser d'�voluer, mais optimiser
les ressources disponibles au service de la p�dagogie.</p>
<p>Par ailleurs, l'éditeur Microsoft propose aux écoles
ayant reçu un ordinateur d'une entreprise sous forme de dons,
d'installer en toute légalité le système d'exploitation
Windows 98 ou 2000. <a href="1_acquerir_logiciels.htm#fresch"><b>En
savoir plus...</b></a></p>
<p> On peut regretter toutefois que le France ne suive pas l'excellente
initiative de nos cousins canadiens en mati�re de partenariat avec
les entreprises (Ordinateurs pour les �coles <a href="http://www.rescol.ca/cfs-ope/" target="_blank"><img src="images/bt_web.gif" width="50" height="12" border="0"></a>)
pour assurer une seconde vie intelligente au mat�riel informatique,
au profit des �coles en particulier...</p>
<p><a name="don" id="don"></a><span class="titre_paragraphe">Don de matériel</span> <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<p> Les entreprises ou l'état ne peuvent pas donner du matériel directement à une école, mais peuvent passer par une association qui en fera don à
l'école via une convention. En savoir plus sur legigrance.com <a href="http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=ECOL0000180C" target="_blank"><img src="images/bt_web.gif" width="50" height="12" border="0"></a>.</p></td>
</tr>
</table>
<br>
<table width="100%" border="0" cellspacing="3" cellpadding="3">
<tr>
<td class="cadre_paragraphe">
<p class="titre_paragraphe" align="center"><a name="periph"></a>Les
périphériques <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<p><a name="clavier"></a><span class="titre_paragraphe">Clavier &
souris</span> <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<p>Avec l'unit� centrale et l'�cran, le clavier et la souris constituent
une configuration minimale. Les claviers sont normalis�s, mais quelques-uns
proposent des fonctions (gadgets ?) compl�mentaires. Les souris
m�caniques (les plus classiques) contiennent une boule et des rouleaux
� nettoyer r�guli�rement. Quant aux souris optiques, elles ont perdu
la boule et le cordon, au profit de sources lumineuses et de r�cepteurs
photosensibles. Claviers et souris sans fil deviennent très
abordables </p>
<p><a name="ecran"></a><span class="titre_paragraphe">Ecran</span>
<a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<p>L'�cran permet la visualisation des informations envoy�es par l'ordinateur
via la carte graphique. Encore on�reux il y a quelques ann�es, les
�crans 17 pouces s'imposent aujourd'hui pour assurer un confort
maximum.</p>
<p><a name="enceintes"></a><span class="titre_paragraphe">Enceintes
amplifi�es et casque</span> <img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></p>
<p>Ces périphériques audio sont devenus incontournables
et complémentaires. En effet, les deux sont nécessaires
à l'école selon l'activité mise en place :
individuelle ou collective. Certaines enceintes disposent d'une
prise casque en façade, solution très pratique à
l'école. Un doubleur de prise Jack permet de brancher simultanément
deux casques.</p>
<p><a name="lecteur"></a><span class="titre_paragraphe">Lecteur de
disquettes, CD et DVD</span> <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<p>Malgr� leur capacit� tr�s limit�e, les lecteurs de disquettes classiques
rendent parfois service. N�anmoins, les logiciels ne sont plus fournis
sur disquettes, mais sur CD-Rom (cédérom), et parfois
(des encyclop�dies ou des compilations d'images notamment) sur DVD-rom
(dévédérom). Un CD-Rom contient environ 500
disquettes et un DVD-Rom contient de 5 � 9 CD-Rom.</p>
<p><a name="graveur"></a><span class="titre_paragraphe">Graveur de
CD et DVD</span> <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<p>Graver un cédérom ou un dévédérom
n'est pas une opération très compliquée, d'autant
que les logiciels les accompagnant proposent généralement
un assistant qui guide l'utilisateur..</p>
<p><a name="cle"></a><span class="titre_paragraphe">Clé USB,
carte mémoire et disque dur externe</span> <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<p>Très répandus depuis 2000, ces supports de stockage
permettent de transférer des données d'un poste à
un autre, comme on peut le faire avec une disquette, mais avec une
capacité bien supérieure.</p>
<ul>
<li>Comme son nom l'indique, la clé USB se branche sur un
port USB de l'ordinateur. Elle est reconnue sous Linux, Macintosh
et à partir de Windows 98 (un pilote est cependant nécessaire
pour Windows 98).</li>
<li>La carte mémoire est très utilisée pour
les appareils photo numériques. Les lecteurs de cartes,
intégrés à l'ordinateur ou connectés
sur un port USB, s'avèrent très pratiques.</li>
<li>Les disques durs externes constituent également un support
de stockage mobile, à connecter sur un port USB.</li>
</ul>
<p><a name="imprimante"></a><span class="titre_paragraphe">Imprimante</span>
<a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<p>Une sortie papier du travail effectu� sur ordinateur est tr�s pratique,
voire indispensable dans de nombreuses situations. Les imprimantes
les plus adapt�es � l'�cole sont les imprimantes Jet d'encre couleur
(attention au prix des consommables !) et les imprimantes laser
noir & blanc (gros tirages).</p>
<p><a name="scanner"></a><span class="titre_paragraphe">Scanner</span>
<a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<p>Gr�ce � sa lecture optique, le scanner g�n�re un fichier num�rique
� partir d'un document papier (texte, dessin, photo). Les logiciels
de reconnaissance de caract�res permettent de r�cup�rer sous forme
de texte les parties �crites, mais avec un taux d'erreurs n�cessitant
parfois une relecture soutenue. </p>
<p><a name="modem"></a><span class="titre_paragraphe">Modem</span>
<a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<p>Un ordinateur isol� doit poss�der un modem (externe ou interne)
pour se connecter � Internet. Ce "modulateur-d�modulateur" est �galement
utilis� pour �muler le Minitel ou r�ceptionner et envoyer des fax.
</p>
<p><a name="photo"></a><span class="titre_paragraphe">Appareil photo
num�rique, cam�scope, webcam</span> <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<p>L'appareil photo num�rique num�rise en temps r�el la photo prise.
L'image est alors stock�e soit dans la m�moire de l'appareil, soit
sur des cartes sp�cifiques, soit sur disquette ou CD. Elle sera
ainsi directement exploitable sur l'ordinateur. Cam�scope et Webcam
num�risent quant � eux plusieurs images � une fr�quence plus ou
moins �lev�e selon la qualit� d�sir�e.</p>
<p><a name="tablette"></a><span class="titre_paragraphe">Tablette
graphique</span> <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<p>Elle se compose d'une tablette et d'un stylet que l'on utilise comme
un stylo pour "dessiner sur l'�cran" et enregistrer son oeuvre.</p>
<p><a name="barres"></a><span class="titre_paragraphe">Lecteur de
codes � barres</span> <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<p>Cette douchette, couramment associ�e aux logiciels de BCD, permet
de saisir automatiquement les donn�es repr�sent�es sous forme de
codes � barres.</p>
<p><a name="visualisation"></a><span class="titre_paragraphe">Visualisation
collective</span> <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<p>Pour montrer simultan�ment � tout un groupe ce qu'affiche l'�cran,
on peut soit relier l'ordinateur � un t�l�viseur, via un bo�tier
PC-TV ou une carte �quip�e d'une sortie TV, soit le connecter �
un vid�o-projecteur (� partir de 1 500 � environ).</p>
<p><a name="visualisation"></a><span class="titre_paragraphe">Tableau
Blanc Interactif</span> <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<p>Un Tableau Blanc Interactif est l’un des éléments
d’un dispositif interactif de visualisation collective, lequel
s’accompagne d’un ordinateur et un vidéo-projecteur.
Ce dispositif permet de projeter l’écran de l’ordinateur
et piloter ce dernier à partir du tableau à l’aide
d’un stylet ou du doigt, selon les modèles. En savoir
plus sur EducNet : <a href="http://www.educnet.education.fr/primaire/usages/TBI/default.htm" target="_blank"><img src="images/bt_web.gif" width="50" height="12" border="0"></a></p>
<ul>
<li>Le tableau transmet à l'ordinateur les tracés
effectués.</li>
<li> L'ordinateur envoie au vidéoprojecteur les tracés
et l'affichage normal.</li>
<li> Le vidéoprojecteur projette sur le tableau le résultat,
ce qui permet à l'opérateur de voir en temps réel
ce qu'il fait sur le tableau et comment cela est interprété
par l'ordinateur.</li>
</ul>
<p><a name="concentrateur"></a><span class="titre_paragraphe">Hub,
switch et routeur</span> <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="Haut de page" border="0"></a></p>
<p>Les hub et switch (ce dernier pouvant être connectés
en cascade) permettent de connecter des appareils faisant partie
d'un même réseau.. Le routeur permet aux postes du
réseau d'accéder à Internet.</p>
</td>
</tr>
</table>
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<table class="cadre_resume_bas" width="100%" border="0">
<tr align="center">
<td><a href="1_investir.htm">Les TICE, pour quoi faire ? </a></td>
<td><a href="1_premiers_pas.htm">Premiers pas dans les TICE </a></td>
<td><a href="1_equipement.htm">Equipement de l'école </a></td>
<td><a href="1_ressources_doc.htm">Ressources documentaires </a></td>
</tr>
</table></td>
</tr>
</table>
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