Server : Apache System : Linux ks5.tuic.fr 6.1.0-18-amd64 #1 SMP PREEMPT_DYNAMIC Debian 6.1.76-1 (2024-02-01) x86_64 User : pragmatice ( 1003) PHP Version : 8.2.24 Disable Function : NONE Directory : /home/pragmatice/public_html/evaluation_2006/ |
<html> <head> <meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=iso-8859-1"> <title>Exercice Français 08</title> <link href="evaluation.css" rel="stylesheet" type="text/css"> </head> <body> <a name="haut"></a> <table width="600" border="0" align="center" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tr align="center" valign="bottom"> <td align="left"><a href="http://pragmatice.net/evaluation_2006/"><img src="images/logo_evaluation_ce2_2006.gif" alt="Dossier Evaluation CE2 - 2006 sur le site de PragmaTICE" title="Dossier Evaluation CE2 - 2006 sur le site de PragmaTICE" border="0"></a></td> <td width="90" align="center"> </td> <td width="90" align="center"><a href="sommaire_ce2.htm"><img src="images/ardoise_presentation_incline.gif" border="0"></a><a href="installation.htm"></a></td> <td width="90" align="center"><a href="mise_en_oeuvre_ce2.htm"><img src="images/ardoise_mise_en_oeuvre_incline.gif" border="0"></a></td> <td width="90" align="center"><a href="francais_ce2.htm"><img src="images/ardoise_francais.gif" width="90" height="64" border="0"></a></td> <td width="90" align="center"><a href="maths_ce2.htm"><img src="images/ardoise_maths_incline.gif" border="0"></a></td> </tr> </table> <table width="600" border="0" align="center" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tr> <td height="30" valign="bottom" class="champ"><a href="index.htm">Accueil</a> <img src="images/fleche_ariane.gif"> <a href="sommaire_ce2.htm">Evaluation CE2 2006</a> <img src="images/fleche_ariane.gif"> <a href="francais_ce2.htm">Français</a> <img src="images/fleche_ariane.gif"> <span class="champstabilo">Exercice 8 </span></td> </tr> </table> <br> <table align="center" class="tableau_general"> <tr> <td><table width="100%" border="0" cellpadding="5"> <tr valign="bottom"> <td width="50%" class="champ">Champ : Ecriture et orthographe </td> <td width="50%" class="autres_exos"><a href="http://www.banqoutils.education.gouv.fr/recherche/rechmultia.php" title="Ouvrir la banque d�outils d�aide � l��valuation diagnostique" target="_blank">Autres</a> exercices : <a href="ex_f06.htm">6</a>, <a href="ex_f19.htm">19, 20, 21</a>, <a href="ex_f23.htm">23, 24</a>, <a href="ex_f33.htm">33</a>, <a href="ex_f34.htm">34</a></td> </tr> </table> <table width="100%" border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tableau_synthese"> <tr> <th>Ex.</th> <th>Compétences</th> <th>Composantes</th> <th>Items</th> </tr> <tr> <td class="num_exo"><a href="images/exo_eval/exf_08.gif" title="Aper�u de l'exercice">8</a></td> <td class="petit">Effectuer des manipulations dans un texte écrit (déplacement, remplacement, expansion, réduction).</td> <td class="petit">- Effectuer des remplacements dans un texte en passant du singulier au pluriel.</td> <td class="champ_item">11, 12, 13, 14, 15, 16 </td> </tr> </table> <p> Les <strong> exercices 7, 8 et 10 </strong> testent des compétences relatives au champ « écriture et orthographe ». L’exercice 10 (la dictée de phrase) évalue des compétences attendues à l’entrée du cycle 3. <br> L’exercice 7 consiste à associer un mot à sa définition dans un contexte donné. Dans l’exercice 8, il s’agit de transformer un texte en passant du singulier au pluriel. </p> <table width="100%" border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tableau_extrait"> <tr> <td class="tableau_ext_haut" >Qu’apprend-on à l’école élémentaire ? ; « Problèmes de l’orthographe », pages 88 et 89</td> </tr> <tr> <td class="tableau_ext_bas" > L’objectif du cycle des apprentissages fondamentaux est de conduire tous les élèves à une orthographe phonétique sûre, à la capacité de marquer l’accord entre le sujet et le verbe dans toutes les situations régulières, au contrôle des accords de genre et de nombre dans le groupe nominal (dans la proximité du déterminant). La forme orthographique des mots les plus fréquents, mêmes irréguliers, doit aussi être acquise (c’est particulièrement le cas des mots outils). […] Ces compétences sont relativement différentes et supposent des situations d’apprentissages spécifiques (la dictée ne saurait tout régler).<br> En ce qui concerne l’orthographe dite grammaticale, la difficulté réside moins dans la mémorisation des règles que dans la sollicitation de l’attention. Il est important que l’élève découvre rapidement que l’apparition d’un mot comme « les » ou « des » dans l’énoncé doit immédiatement conduire à un examen attentif des mots qui le suivent. Les différents signaux susceptibles de déclencher des accords doivent être repérés, faire l’objet d’affichages spécifiques dans la classe et sans cesse révisés. Dans le groupe nominal, les élèves ont , en général, en fin de cycle 2, la capacité de marquer l’accord sur le premier mot qui suit le déterminant, ils le font plus difficilement sur le second. L’accord du verbe avec le sujet devient très difficile lorsqu’on ne l’entend pas comme les verbes du premier groupe. Ces compétences orthographiques s’acquièrent véritablement que lorsqu’elles s’automatisent. C’est dans cette perspective qu’il faut les travailler.</td> </tr> </table> <br> <table width="100%" border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tableau_plus"> <tr> <td class="tableau_plus_haut" >Pour en savoir plus, se référer : </td> </tr> <tr> <td class="tableau_plus_bas" ><ul> <li>à la fiche A6 (page 46) des documents d’accompagnement des programmes ; <a href="mise_en_oeuvre/lire_au_cp.pdf">Lire au CP</a>, relative à la capacité de l’élève à écrire une phrase simple sous la dictée.</li> <li>à la <a href="mise_en_oeuvre/lire_au_cp2_p23.pdf">page 23</a> du document d’accompagnement des programmes ; Lire au CP (2), relative à la connaissance des supports d’écrits et de leurs usages.</li> <li> aux <a href="mise_en_oeuvre/apprend_on_elem_p80_81.pdf">pages 80 et 81</a> Qu’apprend-on à l’école élémentaire ? ; « Attirer l’attention sur la manière dont les mots sont assemblés ou construits ».</li> <li> aux <a href="mise_en_oeuvre/apprend_on_elem_p192_194.pdf">pages 192 et suivantes</a> Qu’apprend-on à l’école élémentaire ? ; « Vocabulaire et orthographe grammaticale».</li> </ul></td> </tr> </table> <br> <table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td class="cadre_paragraphe"><p align="center" class="titre_paragraphe"><a name="pistes_tice" id="pistes_tice"></a> <a href="http://pragmatice.net/evaluation_2006/francais_autres_pistes.htm" class="autre_piste">[Voir d'autres pistes]</a> Des pistes s'appuyant sur les TICE <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="haut de page" border="0"></a> <a href="mailto:evaluation***pragmatice.net?subject=Autre%20piste%20Evaluation%20&body=Dans%20l%27adresse,%20remplacer%20***%20par%20@%20avant%20d%27envoyer%20le%20message." class="autre_piste">[Proposer une autre piste]</a></p> <table align="center" class="cadre_tableau_blanc" width="100%" cellpadding="0" cellspacing="8" border="0"> <tr valign="top"> <td width="60%"><p><span class="titre_paragraphe_gauche"><a name="ideographix" id="ideographix"></a>Idéographix-Exographix [S] [R] [O]</span> <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="haut de page" border="0"></a></p> <p>Exographix est un module qui s'adresse plus directement aux élèves et qui prend appui sur les textes et mots déjà travaillés en classe, également mis en évidence par le bureau de lecture (traitements du texte et approche lexicologique) destiné aux enseignants.</p></td> <td width="40%"><p><a href="http://www.lecture.org/" target="_blank"><img src="images/web_auteur.gif" width="32" height="32" alt="Télécharger sur le site de l'auteur" title="Télécharger sur le site de l'auteur" border="0"></a> <a href="ecrans/e_ideographix.jpg"><img src="images/oeil.gif" alt="Afficher une copie d'écran" title="Afficher une copie d'écran" width="28" height="27" border="0"></a> <br> <span class="ref_log">A.F.L. - Commercial </span></p> <ul> <li><a href="../../pragma05/afl/idéographix.pdf" target="_blank">Présentation d'idéographix</a></li> <li><a href="../../pragma05/afl/exographix.pdf" target="_blank">Présentation d'exographix</a> </li> </ul></td> </tr> </table> <br> <table align="center" class="cadre_tableau_blanc" width="100%" cellpadding="0" cellspacing="8" border="0"> <tr valign="top"> <td width="60%"><p><span class="titre_paragraphe_gauche"><a name="pluriel_noms" id="pluriel_noms"></a>Le pluriel des noms [S]</span> <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="haut de page" border="0"></a></p> <p>Ecrire les noms proposés au pluriel.</p></td> <td width="40%"><p><a href="http://p6r.free.fr/ludoed3.htm" target="_blank"><img src="images/web_auteur.gif" width="32" height="32" alt="Télécharger sur le site de l'auteur" title="Télécharger sur le site de l'auteur" border="0"></a> <a href="../monchemin/evalce2/inst_pluriel_noms.exe"><img src="images/instal.gif" width="32" height="32" alt="Installer le logiciel à partir du CD" title="Installer le logiciel à partir du CD" border="0"></a><a href="C:/logecole/WINDOWS/PLURIEL/PLURIEL.exe"><img src="images/lancer_si_instal.gif" width="32" height="32" alt="Lancer le logiciel après installation" title="Lancer le logiciel après installation" border="0"></a> <a href="/pragma03/logecole/WINDOWS/PLURIEL/PLURIEL.exe"><img src="images/lancer_cd.gif" width="32" height="32" alt="Lancer le logiciel à partir du CD" title="Lancer le logiciel à partir du CD" border="0"></a> <a href="C:/logecole/WINDOWS/pluriel/uninstal.exe"><img src="images/desinstal.gif" width="32" height="32" alt="Désinstaller le logiciel" title="Désinstaller le logiciel" border="0"></a> <a href="ecrans/e_pluriel.jpg"><img src="images/oeil.gif" alt="Afficher une copie d'écran" title="Afficher une copie d'écran" width="28" height="27" border="0"></a> <br> <span class="ref_log">Philippe Cizaire - Gratuit</span></p></td> </tr> </table> <br> <table align="center" class="cadre_tableau_blanc" width="100%" cellpadding="0" cellspacing="8" border="0"> <tr valign="top"> <td width="60%"><p><span class="titre_paragraphe_gauche"><a name="pluriels1" id="pluriels1"></a>Les pluriels 1</span> <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="haut de page" border="0"></a></p> <p>Connaître le pluriel des noms en -ou, -eu, -(e)au.</p></td> <td width="40%"><p><a href="http://perso.wanadoo.fr/dbigeard/franc2.htm" target="_blank"><img src="images/web_auteur.gif" width="32" height="32" alt="Télécharger sur le site de l'auteur" title="Télécharger sur le site de l'auteur" border="0"></a> <a href="../monchemin/evalce2/inst_les_pluriels1.exe"><img src="images/instal.gif" width="32" height="32" alt="Installer le logiciel à partir du CD" title="Installer le logiciel à partir du CD" border="0"></a><a href="C:/logecole/WINDOWS/pluriel1/pluriel1.exe"><img src="images/lancer_si_instal.gif" width="32" height="32" alt="Lancer le logiciel après installation" title="Lancer le logiciel après installation" border="0"></a> <a href="/pragma03/logecole/WINDOWS/pluriel1/pluriel1.exe"><img src="images/lancer_cd.gif" width="32" height="32" alt="Lancer le logiciel à partir du CD" title="Lancer le logiciel à partir du CD" border="0"></a> <a href="C:/logecole/WINDOWS/pluriel1/uninstal.exe"><img src="images/desinstal.gif" width="32" height="32" alt="Désinstaller le logiciel" title="Désinstaller le logiciel" border="0"></a> <a href="ecrans/e_pluriel1.jpg"><img src="images/oeil.gif" alt="Afficher une copie d'écran" title="Afficher une copie d'écran" width="28" height="27" border="0"></a> <br> <span class="ref_log">Didier Bigeard - Gratuit</span></p></td> </tr> </table> <br> <table align="center" class="cadre_tableau_blanc" width="100%" cellpadding="0" cellspacing="8" border="0"> <tr valign="top"> <td width="60%"><p><span class="titre_paragraphe_gauche"><a name="pluriels2" id="pluriels2"></a>Les pluriels 2 [S]</span> <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="haut de page" border="0"></a></p> <p>Le pluriel des noms en -ail, -al, et cas particuliers</p></td> <td width="40%"><p><a href="http://perso.wanadoo.fr/dbigeard/franc2.htm" target="_blank"><img src="images/web_auteur.gif" width="32" height="32" alt="Télécharger sur le site de l'auteur" title="Télécharger sur le site de l'auteur" border="0"></a> <a href="../monchemin/evalce2/inst_les_pluriels2.exe"><img src="images/instal.gif" width="32" height="32" alt="Installer le logiciel à partir du CD" title="Installer le logiciel à partir du CD" border="0"></a><a href="C:/logecole/WINDOWS/pluriel2/pluriel2.exe"><img src="images/lancer_si_instal.gif" width="32" height="32" alt="Lancer le logiciel après installation" title="Lancer le logiciel après installation" border="0"></a> <a href="/pragma03/logecole/WINDOWS/pluriel2/pluriel2.exe"><img src="images/lancer_cd.gif" width="32" height="32" alt="Lancer le logiciel à partir du CD" title="Lancer le logiciel à partir du CD" border="0"></a> <a href="C:/logecole/WINDOWS/pluriel2/uninstal.exe"><img src="images/desinstal.gif" width="32" height="32" alt="Désinstaller le logiciel" title="Désinstaller le logiciel" border="0"></a> <a href="ecrans/e_pluriel2.jpg"><img src="images/oeil.gif" alt="Afficher une copie d'écran" title="Afficher une copie d'écran" width="28" height="27" border="0"></a> <br> <span class="ref_log">Didier Bigeard - Gratuit</span></p></td> </tr> </table> <br> <table align="center" class="cadre_tableau_blanc" width="100%" cellpadding="0" cellspacing="8" border="0"> <tr valign="top"> <td width="60%"><p><span class="titre_paragraphe_gauche"><a name="lirebel_c2" id="lirebel_c2"></a>Lirebel Cycle 2 [S] [R]</span> <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="haut de page" border="0"></a></p> <p>Développer les connaissances de base nécessaires pour la maîtrise du savoir-lire au niveau du mot, de la phrase et du texte, et développer les capacités mises en oeuvre dans l’acte de lire.</p></td> <td width="40%"><p><a href="http://www.chrysis.com" target="_blank"><img src="images/web_auteur.gif" width="32" height="32" alt="Télécharger sur le site de l'auteur" title="Télécharger sur le site de l'auteur" border="0"></a> <a href="ecrans/e_lirebel_c2.jpg"><img src="images/oeil.gif" alt="Afficher une copie d'écran" title="Afficher une copie d'écran" width="28" height="27" border="0"></a> <br> <span class="ref_log">Chrysis - Commercial</span></p></td> </tr> </table> <br> <table align="center" class="cadre_tableau_blanc" width="100%" cellpadding="0" cellspacing="8" border="0"> <tr valign="top"> <td width="60%"><p><span class="titre_paragraphe_gauche"><a name="memopluriels" id="memopluriels"></a>Mémopluriels</span> <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="haut de page" border="0"></a></p> <p>La règle des pluriels par imprégnation visuelle. L'enfant doit retrouver les paires de pluriels (-ou, -ail, -al, -eu) pour pouvoir les éliminer.</p></td> <td width="40%"><p><a href="http://perso.wanadoo.fr/dbigeard/franc2.htm" target="_blank"><img src="images/web_auteur.gif" width="32" height="32" alt="Télécharger sur le site de l'auteur" title="Télécharger sur le site de l'auteur" border="0"></a> <a href="../monchemin/evalce2/inst_memopluriels.exe"><img src="images/instal.gif" width="32" height="32" alt="Installer le logiciel à partir du CD" title="Installer le logiciel à partir du CD" border="0"></a><a href="C:/logecole/WINDOWS/memoplu/memoplu.exe"><img src="images/lancer_si_instal.gif" width="32" height="32" alt="Lancer le logiciel après installation" title="Lancer le logiciel après installation" border="0"></a> <a href="/pragma03/logecole/WINDOWS/memoplu/memoplu.exe"><img src="images/lancer_cd.gif" width="32" height="32" alt="Lancer le logiciel à partir du CD" title="Lancer le logiciel à partir du CD" border="0"></a> <a href="C:/logecole/WINDOWS/memoplu/uninstal.exe"><img src="images/desinstal.gif" width="32" height="32" alt="Désinstaller le logiciel" title="Désinstaller le logiciel" border="0"></a> <a href="ecrans/e_memoplu.jpg"><img src="images/oeil.gif" alt="Afficher une copie d'écran" title="Afficher une copie d'écran" width="28" height="27" border="0"></a> <br> <span class="ref_log">Didier Bigeard - Gratuit</span></p></td> </tr> </table> <br> <table align="center" class="cadre_tableau_blanc" width="100%" cellpadding="0" cellspacing="8" border="0"> <tr valign="top"> <td width="60%"><p><span class="titre_paragraphe_gauche"><a name="objectiflire" id="objectiflire"></a>Objectif Lire </span> <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="haut de page" border="0"></a></p> <p>Activités centrées sur une des composantes de l'apprentissage de la lecture. Six séquences vidéos sont utilisées comme support aux différentes activités, le logiciel jouant sur la complémentarité entre les vidéos, les sons, les images et les textes.</p></td> <td width="40%"><p><a href="http://www.jeriko.fr" target="_blank"><img src="images/web_auteur.gif" width="32" height="32" alt="Télécharger sur le site de l'auteur" title="Télécharger sur le site de l'auteur" border="0"></a> <a href="ecrans/e_objectiflire.jpg"><img src="images/oeil.gif" alt="Afficher une copie d'écran" title="Afficher une copie d'écran" width="28" height="27" border="0"></a> <br> <span class="ref_log">Editions Jeriko - Commercial</span></p></td> </tr> </table> </td> </tr> </table> <br> <table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td class="cadre_paragraphe"><p class="titre_paragraphe" align="center"><a name="avertissement" id="avertissement"></a>Avertissement <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="haut de page" title="haut de page" border="0"></a></p> <ul> <li>Les pistes proposées ne représentent que quelques exemples de situations pouvant être mises en place pour accompagner l'apprentissage des élèves. Par ailleurs, certaines compétences ne sauraient être mises en oeuvre via les TICE.</li> <li>Les logiciels sélectionnés (compatibles PC) étant pour la plupart des outils permettant à l'élève de s'entraîner, il convient de rappeler les limites de l'exercice, qu'il soit réalisé sur papier ou sur ordinateur (<a href="../kitinstit/1_sexercer_evaluer.htm">Enseignement Assisté par Ordinateur</a>).</li> <li>Attention donc à ne pas reproduire sur ordinateur une situation similaire à celle qui a conduit l'élève à l'échec lors de l'évaluation, sans prendre le soin de lui apporter de nouveaux moyens, pas nécessairement issus des TICE...</li> <li><a href="tice_aide_apprentissage.htm">En quoi les TICE peuvent-elles favoriser l'apprentissage des élèves ?</a></li> </ul> <table width="85%" border="0" align="center" class="cadre_tableau_blanc_b"> <tr> <td><p><strong>Attention ! </strong>Les liens <img src="images/instal.gif" width="32" height="32" alt="Installer le logiciel à partir du CD" title="Installer le logiciel à partir du CD" border="0"> <a href="C:/logecole/Program%20"><img src="images/lancer_si_instal.gif" width="32" height="32" alt="Lancer le logiciel après installation" title="Lancer le logiciel après installation" border="0"></a> <img src="images/lancer_cd.gif" width="32" height="32" alt="Lancer le logiciel à partir du CD" title="Lancer le logiciel à partir du CD" border="0"> et <img src="images/desinstal.gif" width="32" height="32" alt="Désinstaller le logiciel" title="Désinstaller le logiciel" border="0"> ne sont actifs qu'à partir du <a href="installation.htm#cd">CD</a>.</p></td> </tr> </table> </td> </tr> </table> <br> <table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td class="cadre_paragraphe"><p class="titre_paragraphe" align="center"><a name="legende" id="legende"></a>Légende des fiches logiciels <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="haut de page" title="haut de page" border="0"></a></p> <table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="3"> <tr align="center"> <td><img src="images/web_auteur.gif" width="32" height="32" alt="Télécharger sur le site de l'auteur" title="Télécharger sur le site de l'auteur" border="0"></td> <td><img src="images/instal.gif" width="32" height="32" alt="Installer le logiciel à partir du CD" title="Installer le logiciel à partir du CD" border="0"></td> <td><img src="images/lancer_si_instal.gif" width="32" height="32" alt="Lancer le logiciel après installation" title="Lancer le logiciel après installation" border="0"></td> <td><img src="images/lancer_cd.gif" width="32" height="32" alt="Lancer le logiciel à partir du CD" title="Lancer le logiciel à partir du CD" border="0"></td> <td><img src="images/desinstal.gif" width="32" height="32" alt="Désinstaller le logiciel" title="Désinstaller le logiciel" border="0"></td> <td><img src="images/oeil.gif" alt="Afficher une copie d'écran" title="Afficher une copie d'écran" width="28" height="27" border="0"></td> </tr> <tr align="center" valign="top"> <td class="petit"> Visiter le site de l'auteur</td> <td class="petit"> Installer le logiciel à partir du CD</td> <td class="petit"> Lancer le logiciel après installation dans le dossier adéquat</td> <td class="petit"> Lancer le logiciel à partir du CD</td> <td class="petit"> Désinstaller le logiciel</td> <td class="petit">Afficher une cooie d'écran </td> </tr> </table> <ul> <li>[O] => Logiciel ouvert (dont on peut personnaliser les données)</li> <li>[S] => Score donné au terme de l'exercice</li> <li>[R] => Résulats enregistrés</li> <li>[2] => Peut se jouer à plusieurs</li> <li>[hp] => Son indispensable</li> </ul></td> </tr> </table> <br> <table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td class="cadre_paragraphe"><p class="titre_paragraphe" align="center"><a name="installer" id="installer"></a>Comment installer les logiciels pour que les élèves les utilisent ? <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="haut de page" title="haut de page" border="0"></a></p> <ul> <li>Les logiciels installés depuis cette interface (à partir du <a href="installation.htm#cd">CD</a>) peuvent être lancés avec <a href="installation.htm#installer_clicmenu">ClicMenu</a>, en sélectionnant le menu Evaluation CE2-2006 (en bas à droite de l'écran de ClicMenu).</li> </ul> <table width="85%" border="0" align="center" class="cadre_tableau_blanc_b"> <tr> <td><p><strong>Important !</strong> Pour que ces logiciels soient reconnus, il est impératif de suivre les instructions données lors de l'installation, en particulier celle qui consiste à coller (en pressant simultanément les touches <Ctrl> et <V>) le chemin d'installation dans le champ adéquat. (choisir l'option proposant de changer le dossier d'installation)</p> </td> </tr> </table> </td> </tr> </table> </td> </tr> </table> </body> </html>