Server : Apache
System : Linux ks5.tuic.fr 6.1.0-18-amd64 #1 SMP PREEMPT_DYNAMIC Debian 6.1.76-1 (2024-02-01) x86_64
User : pragmatice ( 1003)
PHP Version : 8.2.24
Disable Function : NONE
Directory : /home/pragmatice/public_html/evalce2_2005/
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Server : Apache System : Linux ks5.tuic.fr 6.1.0-18-amd64 #1 SMP PREEMPT_DYNAMIC Debian 6.1.76-1 (2024-02-01) x86_64 User : pragmatice ( 1003) PHP Version : 8.2.24 Disable Function : NONE Directory : /home/pragmatice/public_html/evalce2_2005/ |
<html>
<head>
<meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=iso-8859-1">
<title>Exercice Français 15 à 18</title>
<link href="evaluation.css" rel="stylesheet" type="text/css">
</head>
<body>
<a name="haut"></a>
<table width="600" border="0" align="center" cellpadding="0" cellspacing="0">
<tr align="center" valign="bottom">
<td align="left"><a href="http://pragmatice.net/evalce2_2005/"><img src="images/logo_evaluation_ce2_2005.gif" alt="Dossier Evaluation CE2 - 2005 sur le site de PragmaTICE" title="Dossier Evaluation CE2 - 2005 sur le site de PragmaTICE" border="0"></a></td>
<td width="90" align="center"><a href="index.htm"><img src="images/ardoise_presentation_incline.gif" border="0"></a></td>
<td width="90" align="center"><a href="installation.htm"><img src="images/ardoise_telechargement_incline.gif" border="0"></a></td>
<td width="90" align="center"><a href="mise_en_oeuvre.htm"><img src="images/ardoise_mise_en_oeuvre_incline.gif" border="0"></a></td>
<td width="90" align="center"><a href="francais.htm"><img src="images/ardoise_francais.gif" width="90" height="64" border="0"></a></td>
<td width="90" align="center"><a href="maths.htm"><img src="images/ardoise_maths_incline.gif" border="0"></a></td>
</tr>
</table>
<br>
<table align="center" class="tableau_general">
<tr>
<td><table width="100%" border="0" cellpadding="5">
<tr valign="bottom">
<td width="40%" class="champ">Champ : Compréhension </td>
<td width="60%" class="autres_exos"><a href="http://www.banqoutils.education.gouv.fr/recherche/rechmultia.php" title="Ouvrir la banque d�outils d�aide � l��valuation diagnostique" target="_blank">Autres</a> exercices : <a href="ex_f01.htm">1a</a>, <a href="ex_f13.htm">13a</a>, <a href="ex_f15.htm"> </a><a href="ex_f27.htm">27a, 28a</a>, <a href="ex_f29.htm">29a</a></td>
</tr>
</table>
<table width="100%" border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tableau_synthese">
<tr>
<th>Ex.</th>
<th>Compétences</th>
<th>Composantes</th>
<th>Items</th>
</tr>
<tr>
<td class="num_exo"><a href="images/exo_eval/exf_15.gif" title="Aper�u de l'exercice">15a</a><br>
<a href="images/exo_eval/exf_16.gif" title="Aper�u de l'exercice">16a</a><br>
<a href="images/exo_eval/exf_17.gif" title="Aper�u de l'exercice">17a</a><br>
<a href="images/exo_eval/exf_18.gif" title="Aper�u de l'exercice">18a</a></td>
<td class="petit">Comprendre les informations explicites d'un texte littéraire ou d'un texte documentaire approprié à l'âge et à la culture des élèves.</td>
<td class="petit">- Comprendre les informations d’un texte et répondre à une question ouverte.</td>
<td class="champ_item">39, 41, 42, 43, 44 </td>
</tr>
</table>
<p><strong> La séquence 2 </strong> s’appuie sur un texte littéraire relatif à l’univers familier de l’élève. <br>
Les programmes de 2002 ont défini la lecture littéraire au cycle 3, ainsi les rencontres avec les œuvres littéraires passent par des lectures à voix haute (du maître comme des élèves) comme par des lectures silencieuses. </p>
<p> Afin de varier les situations d’évaluation des compétences relatives à la compréhension, le protocole alterne texte lu par l’enseignant et texte lu par l’élève. </p>
<p> Dans le champ « compréhension », les <strong> exercices 12 à 17</strong> , les élèves doivent répondre à des questions sur un texte seulement entendu. Les exercices <strong> 18 à 24 </strong> concernent une partie du texte lue par l’enseignant que les élèves ont sous les yeux. Les exercices doivent être lus par les élèves de manière autonome. </p>
<p>Les exercices 12 à 18 évaluent des compétences attendues à l’entrée du cycle 3. </p>
<table width="100%" border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tableau_extrait">
<tr>
<td class="tableau_ext_haut" >Documents d’accompagnement des programmes ; Lire et écrire au cycle 3, « Entrer dans la culture littéraire », page 28.</td>
</tr>
<tr>
<td class="tableau_ext_bas" >Entrer dans la culture littéraire c’est adopter une « posture » interprétative. Cela se traduit par la participation à un débat sur l’interprétation d’un texte littéraire, la pertinence des propositions et des arguments dans l’échange et par la capacité à vérifier dans le texte ce qui interdit ou permet l’interprétation donnée.</td>
</tr>
</table>
<br>
<table width="100%" border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tableau_extrait">
<tr>
<td class="tableau_ext_haut" >Documents d’accompagnement des programmes ; Lire et écrire au cycle 3, « Entrer dans les textes : la lecture de textes littéraires
courts », page 29</td>
</tr>
<tr>
<td class="tableau_ext_bas" >La lecture de textes littéraires courts suppose […] de comprendre la situation d’énonciation, ses enjeux, sa dynamique (qui parle, à qui, quand et où, pour quoi faire ?), de traiter l’implicite du texte, ses ambiguïtés, de faire des déductions et d’élaborer des inférences.</td>
</tr>
</table>
<br>
<table width="100%" border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tableau_plus">
<tr>
<td class="tableau_plus_haut" >Pour en savoir plus, se référer : </td>
</tr>
<tr>
<td class="tableau_plus_bas" ><ul>
<li>à la fiche A1 (page 19) des documents d’accompagnement des programmes ; <a href="mise_en_oeuvre/lire_au_cp.pdf">Lire au CP</a>, relative à la compréhension et à ses manifestations.</li>
<li> à la <a href="mise_en_oeuvre/lire_au_cp2_p13.pdf">page 13</a> du document d’accompagnement des programmes ; Lire au CP (2), relative à la compréhension des textes lus par le maître.</li>
<li> aux <a href="mise_en_oeuvre/lire_ecrire_C3_p26a35.pdf">pages 26 et suivantes</a> des documents d’accompagnement des programmes ; Lire et écrire au cycle 3, chapitre « Lire des œuvres littéraires ».</li>
<li>aux <a href="mise_en_oeuvre/lire_ecrire_C3_p36_37.pdf">pages 36 et 37</a> des documents d’accompagnement des programmes ; Lire et écrire au cycle 3, paragraphe intitulé « La lecture littéraire ».</li>
</ul></td>
</tr>
</table>
<br>
<table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0">
<tr>
<td class="cadre_paragraphe"><p align="center" class="titre_paragraphe"><a name="pistes_tice" id="pistes_tice"></a> <a href="http://pragmatice.net/evalce2_2005/francais_autres_pistes.htm" class="autre_piste">[Voir d'autres pistes]</a> Des pistes s'appuyant sur les TICE <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="haut de page" border="0"></a> <a href="mailto:evaluation_ce2***pragmatice.net?subject=Autre%20piste%20Evaluation%20CE2&body=Dans%20l%27adresse,%20remplacer%20***%20par%20@%20avant%20d%27envoyer%20le%20message." class="autre_piste">[Proposer une autre piste]</a></p>
<table align="center" class="cadre_tableau_blanc" width="100%" cellpadding="0" cellspacing="8" border="0">
<tr valign="top">
<td width="60%"><p><span class="titre_paragraphe_gauche"><a name="objectiflire" id="objectiflire"></a>Objectif Lire </span> <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="haut de page" border="0"></a></p>
<p>Activités centrées sur une des composantes de l'apprentissage de la lecture. Six séquences vidéos sont utilisées comme support aux différentes activités, le logiciel jouant sur la complémentarité entre les vidéos, les sons, les images et les textes.</p></td>
<td width="40%"><p><a href="http://www.jeriko.fr" target="_blank"><img src="images/web_auteur.gif" width="32" height="32" alt="Télécharger sur le site de l'auteur" title="Télécharger sur le site de l'auteur" border="0"></a> <a href="ecrans/e_objectiflire.jpg"><img src="images/oeil.gif" alt="Afficher une copie d'écran" title="Afficher une copie d'écran" width="28" height="27" border="0"></a> <br>
<span class="ref_log">Editions Jeriko - Commercial</span></p></td>
</tr>
</table>
</td>
</tr>
</table>
<br>
<table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0">
<tr>
<td class="cadre_paragraphe"><p class="titre_paragraphe" align="center"><a name="avertissement" id="avertissement"></a>Avertissement <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="haut de page" title="haut de page" border="0"></a></p>
<ul>
<li>Les pistes proposées ne représentent que quelques exemples de situations pouvant être mises en place pour accompagner l'apprentissage des élèves. Par ailleurs, certaines compétences ne sauraient être mises en oeuvre via les TICE.</li>
<li>Les logiciels sélectionnés (compatibles PC) étant pour la plupart des outils permettant à l'élève de s'entraîner, il convient de rappeler les limites de l'exercice, qu'il soit réalisé sur papier ou sur ordinateur (<a href="../kitinstit/1_sexercer_evaluer.htm">Enseignement Assisté par Ordinateur</a>).</li>
<li>Attention donc à ne pas reproduire sur ordinateur une situation similaire à celle qui a conduit l'élève à l'échec lors de l'évaluation, sans prendre le soin de lui apporter de nouveaux moyens, pas nécessairement issus des TICE...</li>
<li><a href="tice_aide_apprentissage.htm">En quoi les TICE peuvent-elles favoriser l'apprentissage des élèves ?</a></li>
</ul>
<table width="85%" border="0" align="center" class="cadre_tableau_blanc_b">
<tr>
<td><p><strong>Attention ! </strong>Les liens <img src="images/instal.gif" width="32" height="32" alt="Installer le logiciel à partir du CD" title="Installer le logiciel à partir du CD" border="0"> <a href="C:/logecole/Program%20"><img src="images/lancer_si_instal.gif" width="32" height="32" alt="Lancer le logiciel après installation" title="Lancer le logiciel après installation" border="0"></a> <img src="images/lancer_cd.gif" width="32" height="32" alt="Lancer le logiciel à partir du CD" title="Lancer le logiciel à partir du CD" border="0"> et <img src="images/desinstal.gif" width="32" height="32" alt="Désinstaller le logiciel" title="Désinstaller le logiciel" border="0"> ne sont actifs qu'à partir du <a href="installation.htm#cd">CD</a>.</p></td>
</tr>
</table> </td>
</tr>
</table>
<br>
<table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0">
<tr>
<td class="cadre_paragraphe"><p class="titre_paragraphe" align="center"><a name="legende" id="legende"></a>Légende des fiches logiciels <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="haut de page" title="haut de page" border="0"></a></p>
<table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="3">
<tr align="center">
<td><img src="images/web_auteur.gif" width="32" height="32" alt="Télécharger sur le site de l'auteur" title="Télécharger sur le site de l'auteur" border="0"></td>
<td><img src="images/instal.gif" width="32" height="32" alt="Installer le logiciel à partir du CD" title="Installer le logiciel à partir du CD" border="0"></td>
<td><img src="images/lancer_si_instal.gif" width="32" height="32" alt="Lancer le logiciel après installation" title="Lancer le logiciel après installation" border="0"></td>
<td><img src="images/lancer_cd.gif" width="32" height="32" alt="Lancer le logiciel à partir du CD" title="Lancer le logiciel à partir du CD" border="0"></td>
<td><img src="images/desinstal.gif" width="32" height="32" alt="Désinstaller le logiciel" title="Désinstaller le logiciel" border="0"></td>
<td><img src="images/oeil.gif" alt="Afficher une copie d'écran" title="Afficher une copie d'écran" width="28" height="27" border="0"></td>
</tr>
<tr align="center" valign="top">
<td class="petit"> Visiter le site de l'auteur</td>
<td class="petit"> Installer le logiciel à partir du CD</td>
<td class="petit"> Lancer le logiciel après installation dans le dossier adéquat</td>
<td class="petit"> Lancer le logiciel à partir du CD</td>
<td class="petit"> Désinstaller le logiciel</td>
<td class="petit">Afficher une cooie d'écran </td>
</tr>
</table>
<ul>
<li>[O] => Logiciel ouvert (dont on peut personnaliser les données)</li>
<li>[S] => Score donné au terme de l'exercice</li>
<li>[R] => Résulats enregistrés</li>
<li>[2] => Peut se jouer à plusieurs</li>
<li>[hp] => Son indispensable</li>
</ul></td>
</tr>
</table>
<br>
<table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0">
<tr>
<td class="cadre_paragraphe"><p class="titre_paragraphe" align="center"><a name="installer" id="installer"></a>Comment installer les logiciels pour que les élèves les utilisent ? <a href="#haut"><img src="images/haut.gif" width="21" height="15" alt="haut de page" title="haut de page" border="0"></a></p>
<ul>
<li>Les logiciels installés depuis cette interface (à partir du <a href="installation.htm#cd">CD</a>) peuvent être lancés avec <a href="installation.htm#installer_clicmenu">ClicMenu</a>, en sélectionnant le menu Evaluation CE2-2005 (en bas à droite de l'écran de ClicMenu).</li>
</ul>
<table width="85%" border="0" align="center" class="cadre_tableau_blanc_b">
<tr>
<td><p><strong>Important !</strong> Pour que ces logiciels soient reconnus, il est impératif de suivre les instructions données lors de l'installation, en particulier celle qui consiste à coller (en pressant simultanément les touches <Ctrl> et <V>) le chemin d'installation dans le champ adéquat. (choisir l'option proposant de changer le dossier d'installation)</p>
</td>
</tr>
</table> </td>
</tr>
</table>
</td>
</tr>
</table>
</body>
</html>