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Mettre en oeuvre le B2i

Modalités de validation
Contraintes de mise en oeuvre
Feuilles de position et attestations
Outils numériques d'évaluation
Autres supports didactiques
 
 

Extrait du Bulletin Officiel du 16-11-2006

  • Les compétences constitutives du B2i sont donc développées et validées dans le cadre des activités pédagogiques disciplinaires, interdisciplinaires ou transversales menées dans les écoles et les établissements d’enseignement et de formation.
  • Pour chaque niveau, une “feuille de position B2i” décline les items permettant de valider la compétence visée.
  • Tous les enseignants ont vocation à valider les items constitutifs des compétences qui figurent dans les feuilles de position du B2i. Ils valident progressivement les items lorsque l’élève ou l’apprenti estime les avoir acquises.

Modalités de validation haut de page

  • Le B2i n’est pas un examen, mais une validation de compétences, en situation.
  • La mise en pratique ne consiste pas en la passation de tests spécifiques sur ordinateur, et encore moins en la distribution de fiches photocopiables à compléter en classe. Attention donc aux travers des tests interactifs et des fichiers proposés par certains éditeurs !
Feuille de position ArbraB2i

La bécane de Dudule
Livret proposé par PragmaTICE Modèle d'attestation
Une feuille de position
est renseignée par l'élève, et validée par les enseignants durant toute sa scolarité. Elle est annexée au livret scolaire transmis au collège.
Des outils informatiques
(en ligne ou non) de gestion et de suivi sont proposés par certaines académies.
D'autres supports didactiques
(livrets de l'élève, tableau des experts, programmation d'école) peuvent accompagner la mise en oeuvre du B2i.
Une attestation
est délivrée par l’équipe enseignante.

Contraintes de mise en oeuvre haut de page

Un terrain favorable haut de page

Trois conditions de natures différentes doivent être réunies (celles de l’intégration des TICE en général) :

  • Un équipement opérationnel
    • un matériel en bon état permanent de fonctionnement ;
    • des logiciels adaptés, installés et configurés ;
    • une connexion Internet fiable ;
    • des locaux aménagés (qui impliquent parfois un encadrement complémentaire).
  • Des compétences informatiques minimum de l’enseignant (nouvelles exigences)
    • Formation et surtout auto-formation (situation délicate pour les enseignants déjà en poste, à qui on demande de maîtriser une technologie sans réellement les former) ;
    • Connaissance de logiciels et sites Internet utiles pour la classe ;
    • Cette culture informatique est exigée à l’entrée de l’IUFM pour les nouveaux PE avec le C2i.
  • Une organisation pédagogique adaptée
    • Pédagogie de projet ;
    • Différenciation des apprentissages ;
    • Recours au tutorat et au travail par binômes ;
    • Rôle de l'enseignant : réguler les apprentissages et non pas distiller des savoirs.

Aux difficultés directement liées à l'intégration des TICE dans sa pratique pédagogique (équipement opérationnel, compétences informatiques de l'enseignant et ouverture pédagogique), s'ajoute la gestion de l'évaluation via les feuilles de position numériques ou papier.

Une réalité à prendre en compte haut de page

Le fait de ne pas disposer actuellement de conditions idéales ne saurait nous dispenser de réfléchir à la mise en oeuvre du B2i.. Il semble en effet raisonnable d’avancer parallèlement dans deux directions :

  • Revendiquer des meilleures conditions d’utilisation des TICE.
  • Aménager nos situations en les adaptant à nos propres ressources, disponibilités et compétences.

De l'ancien vers le nouveau B2i haut de page

  • Les textes parus en 2006 indiquent que les réferentiels 2006 s'appliquent dès la rentrée 2006.
  • En complément, la circulaire parue au BO du 16 novembre 2006 précise : "Il appartient aux responsables pédagogiques de prendre les mesures les plus appropriées pour assurer la transition entre l’ancien et le nouveau dispositif pour les élèves déjà engagés dans le processus de validation."

Feuilles de position et attestations haut de page

  • L’attestation est délivrée à tout élève pour lequel au moins 80% des items ont été validés, à condition qu’ils soient répartis dans chacun des domaines de compétences.
  • Modèles officiels d'attestations de compétences et de feuilles de position
  • Feuille de position proposée par l'association PragmaTICE CD 7

Outils numériques d'évaluation haut de page

Gestion du B2i haut de page

  • B2iPrim, la feuille de position numérique de l'Académie de Rennes CD 7
  • GIBII l'outil de gestion du B2i de l'académie de Toulouse

Tests interactifs haut de page

Ces tests permettent aux enseignants et/ou aux élèves de se situer par rapport aux compétences du B2i (ancienne version pour la plupart), mais ne sauraient remplacer les activités pédagogiques au cours desquelles lesdites compétences seront effectivement mises en oeuvre.

  • 30 questions réparties en six thèmes pour évaluer ses compétences de base (EducNet)
  • QCM B2i (Académie de Lyon)
  • Apprentissage de l'informatique (Académie de Caen)
  • B2i Test (Jean-Marc Uvina)
  • Cap-B2i (Marc Bizet) CD 7
  • Connaissances B2i niveau 2 (Serge Cauchy)
  • Internet et le droit (Académie de Reims)
  • Les applications proposées par JM Pentecouteau)
    • La bécane de Dudule : la visite (présentation des composants de l'ordinateur)
    • La bécane de Dudule : le quizz (identifier les composants de l'ordinateur)
    • Je sais utiliser le clavier pour saisir du texte ?
    • Je sais utiliser la messagerie électronique ?
  • B2i : logiciel shareware de Bruno Lameyse
  • Diagnostic proposé par Yvan Pujol CD 7
  • Apprentissage du B2i

Autres supports didactiques haut de page

Le livret de l'élève haut de page

  • Il représente un guide pour l'élève, dans lequel les compétences du B2i peuvent être déclinées, explicitées, voire commentées, contrairement à la feuille de position, d'une présentation plus formelle et synthétique.
    • Livret B2i (ancienne version du B2i) proposé par l'association PragmaTICE CD 7
    • Livret de l'élève (ancienne version du B2i) de l'Académie de Poitiers
      • Cycle 2
      • Cycle 3

Le tableau des experts haut de page

  • L'intérêt d'un tel tableau est d'identifier aisément les élèves pouvant aider leurs camarades pour effectuer des tâches précises, en relation avec les compétences du B2i.
    • Exemple de tableau : PDF CD 7    XLS CD 7    ODS CD 7

La programmation d'école haut de page

  • De nombreuses compétences sont indispensables à la construction de nouvelles compétences. Chaque enseignant devra donc veiller à ce que ses élèves acquièrent les pré-requis exigés dans les classes futures.
    • Programmation d'activités (ancienne version) par cycles en relation avec le B2i
      (IEN La Tour du Pin - Isère) CD 7
    • Tableau vierge selon le modèle ci-dessus CD 7
    • Programmation d'activités - Stage d'école de Mellac (Finistère)
      • PDF CD 7
      • DOC CD 7

Qu'est-ce que le B2i ? Modalités et outils d'évaluation Passage à l'acte